如何在中學(xué)政治教學(xué)中運(yùn)用情感教育

政治課具有其他學(xué)科不能替代的作用，不僅不能取消，而且要加強(qiáng)。從實(shí)際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是教師難教、學(xué)生厭學(xué)，甚至出現(xiàn)了文化水平越高，思想品德、倫理道德、社會公德等水平越低的狀況，這就要求一線教師不斷提升自身知識儲備，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育和道德品質(zhì)教育。

一、情感教育在政治教學(xué)中的作用

中學(xué)政治教學(xué)對于學(xué)生情感發(fā)展和價(jià)值觀的形成有重要的意義。所謂“情感”，是人的內(nèi)心對外界信息產(chǎn)生的某種反應(yīng)，以及在這種反應(yīng)的基礎(chǔ)上具有一種較為復(fù)雜的，與精神、心靈和心理狀態(tài)相關(guān)的體驗(yàn)。情感的內(nèi)涵表現(xiàn)豐富，有以道德標(biāo)準(zhǔn)為評價(jià)尺度的道德感，如愛國主義、同情心、責(zé)任心、自尊心、良心和榮譽(yù)感等；有與審美情趣相關(guān)的美感，如愛慕、滿意、憎惡等；有與人的各種活動相關(guān)的理智感，如成就感、自豪感、進(jìn)取心等。中學(xué)政治教學(xué)既是傳授知識的認(rèn)知過程，也是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用，直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。

1.情感教育是政治教育的本質(zhì)。政治課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育方面，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和豐富的內(nèi)容。個人品德發(fā)展是以學(xué)生對社會思想道德、對人的行為(包括自身行為)的愛憎好惡等情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

2.情感教育是有效的教學(xué)方法。心理學(xué)研究證明：在積極愉快的心境、樂觀的情緒、師生良好的情感交流的條件下，學(xué)生接受能力最強(qiáng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”

3.情感教育是培養(yǎng)和諧社會人的要求。中學(xué)階段是青少年社會化過程中的重要階段，政治教育擔(dān)負(fù)著對學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等理想信念塑造的重要職責(zé)，教師要深入挖掘教材的內(nèi)涵與意義，引導(dǎo)學(xué)生分析、領(lǐng)悟教材中蘊(yùn)含的各種情感，判斷什么是美好，什么是丑陋；什么是正義，什么是邪惡；要學(xué)會如何在變動的社會中把握自我，塑造自我。政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程，對說教篇幅較多、道理易懂的教材，要精講，要多給學(xué)生安排一定的議、練的時(shí)間。

二、如何在政治教學(xué)中運(yùn)用情感教育

1.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師扮演的是傳授者的角色。考慮的是“教什么”“怎么教”，沒有考慮學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，教學(xué)幾乎是單向的知識傳遞，師生之間缺乏情感交流，致使學(xué)生參與意識不深厚。新課程要求教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”“幫助者”和“合作者”。教師在教學(xué)活動中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和活動形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點(diǎn)；把學(xué)生的目光引向課外，注重在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生探索知識，認(rèn)識生活，學(xué)生的合作能力、想象能力得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

2.注重科學(xué)性，優(yōu)化課堂教學(xué)

在教學(xué)中不應(yīng)停留在教條條、背框框上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上，從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透，鼓勵學(xué)生多問為什么。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法加深對知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，從感情上把政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅的課程認(rèn)真對待。

融洽的課堂氣氛是教師和學(xué)生之間情感互動的結(jié)果。教師作為教學(xué)的組織者，要善于通過活潑的教學(xué)手段、豐富的面部表情和激勵性的評價(jià)傳達(dá)他的期望和鼓勵，形成師生積極的情感互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其發(fā)揮最佳的學(xué)習(xí)潛力。課堂教學(xué)需要教師及時(shí)洞察學(xué)生的心理和遇到的困難，耐心加以指導(dǎo)，積極鼓勵，緩解緊張情緒，使學(xué)生從知識、情感、態(tài)度等幾方面形成積極的心理準(zhǔn)備，達(dá)到教學(xué)雙方默契配合的境界。

3.增強(qiáng)趣味性

在教學(xué)中，教師要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就使學(xué)生對教師的信任感增強(qiáng)，教師就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

4.堅(jiān)持正面教育

教書一定要與育人相結(jié)合，政治課的特殊地位和作用更要求如此。思想政治課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育絕不是只靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此，在政治課教學(xué)過程中，教師還要處理好理論知識和學(xué)生思想之間的矛盾。課堂上鼓勵學(xué)生暢所欲言，就一些疑難問題各抒己見，教師適時(shí)幫助學(xué)生分析、運(yùn)用所學(xué)知識，使學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能解決的問題，教師盡量不講。對于課堂上的遺留問題，在課下多與學(xué)生交流，了解其在課堂上的不明白之處，促進(jìn)其主動、積極地思考問題，探求知識。這樣做，使學(xué)生感到教師對他們理解，并且通情達(dá)理，產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下不放棄對真理的追求。

三、結(jié)語

總之，我們教師要在日常教學(xué)中提倡情感教學(xué)，情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生盡情表達(dá)的、與人交往合作、積極參與決策、自覺參加活動的機(jī)會，同時(shí)也為學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力與組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。