高中英語之合作教學

合作教學是指學生在教師的引導下，與教師一起配合完成教學任務的教學方法，在這個過程中學生作為課堂的主體，教師只起主導的作用。這種教學方法受到了國際的廣泛認可。通過合作教學，學生不僅能在學習過程中培養了團結合作的意識，同時也提高了學習效率。

一、當前高中英語合作教學中存在的問題

1.教師的教學理念仍需提高

近些年來，盡管合作教學在高中英語中受到了應用，但是傳統教育的理念在很多教師的心中仍然是根深蒂固的，這是影響合作學習質量的關鍵問題。教師的教學理念沒有完全從傳統教學理念中脫離出來，就會導致在教學期間，對于合作教學的方式“心有余而力不足”。因此，在教學時還是會不知不覺地采用傳統教學方式，致使學生對英語的學習興趣不但沒有增加，反而由于兩種教學方法之間的沖撞，很容易降低教學效率。

2.教師在教學過程中的目標不明確

任何科目的教學都應該有它明確的教學目標，但是在合作教學的問題上，很多高中英語教師還沒有明確這個目標，沒有體會到合作教學的內涵，使英語的合作教學找不到方向。教師應該對教學目標有自己的衡量與定義，要知道合作教學的目的是為了什么。不要把合作教學看作是教學中不得不實踐的任務，而是要把合作教學與英語融合起來，使兩者渾然一體，實實在在地落實到教學工作中。

二、高中英語實現合作教學的策略

1.教師要有明確的教學理念

高中英語在合作教學過程中的確存在一些影響教學效率的問題，解決這些問題，對于提高英語教學質量有重要的作用。教學理念是促使整個教學工作的核心，因此，改變教師的教學理念，是實現合作教學的首要條件。英語教師不能守著傳統的教學思想，而不愿意接受新的教學理念。隨著教育改革的不斷推行，教師要不斷更新自己的教學觀念，設計適合學生發展的課堂教學方式，增加合作學習中學生自主學習的時間，提高師生之間的互動性，使學生感受到合作學習的樂趣。

2.營造良好的合作學習氛圍

良好的學習氛圍，是促進學生提高學習質量的必要條件之一，這就要求高中英語課堂中的合作學習，不只是形式學習，而是實實在在地給學生合作的氛圍。因此，教師在教學過程中要正確地引導學生進行合作學習，突出學生在課堂中的主體地位。例如，對學生進行分組時，每組的任務，以及每組的成員所承擔的角色，都要有細致的劃分。筆者認為，合作學習分組的人數控制在6～8人最佳，這樣不僅能夠使每位學生都能參與到小組合作中，并且能夠有效地利用課堂時間，同時要注意每個小組中要有成績比較好并且比較活躍的學生，帶動整個小組的學習氛圍，這樣的課堂氛圍就會更加輕松和愉快。

3.明確高中英語的教學目標

受應試教育的影響，我們很多教師將教學的目標都設置為考試，考試成績的高低，就是教育質量的高低。其實，這是一種錯誤的想法，學生的學習不僅僅是為了考試、學習，更多的時候是為了運用。特別是英語學習，教師將教學目標定位為考試，那么學生的學習就會為了考試而學。其實，拋開考試去想，學習一門語言的真正目標是什么，是交流。在生活中，能夠用英語交流，這才是英語學習的正確目標，也是英語教育長遠的目標。因此，在教學過程中，教師在為了提高學生的英語成績而教學的同時，不要忽略英語的應用教學，采用合作教學的學習方法，提高學生的英語應用能力。

三、高中英語教學中實現合作教學的意義

1.提升學生對英語學習的興趣

這是非常明顯的，學生在合作學習中的學習態度，與傳統學習中是完全不同的。在合作教學中，他們能夠感受到自己是課堂的主人，能夠在合作中發揮自己的聰明才智，提出自己的意見與想法，這是對他們英語學習能力的認可，也是提高他們自信心的方式。因此，學生就會提升對英語學習的興趣。

2.建立學生之間的合作交流

合作學習是對學習的一種鍛煉，同時也是對學生素質的一種磨練。因此，教師要建立學生合作學習的意識。在合作過程中，難免會出現意見分歧的時候，這同樣是對學生合作交流的考驗，學會傾聽他人的意見，知錯就改，取長補短，使自己的團隊更優秀，這就是合作學習中團隊的力量。因此，合作教學不僅能夠提高學生的英語學習能力，提高教師的英語教學質量，同時也培養了學生的綜合素質，實現了對學生的全面教育。

3.推動教育事業的不斷發展

眾所周知，教育是國家發展的原動力，我們需要教育來實現中華民族的偉大復興。當今的教育事業正在迅速發展，合作教學就是教育改革過程中被提出的嶄新的教學方法，因此，做好合作教學，對于我國教育事業的發展有重要意義。時代在進步，科技在發展，在未來，也許會出現更多樣化的、更全面化的、更能幫助學生提高英語學習質量的教學方法，但是，教育的發展是要一步一個腳印走，走好每一步，走穩每一步，合作教育是未來教育的基礎，是未來教育發展的階梯，是我國教育歷史上重要的一筆。

綜上所述，在高中英語教學中，合作教學的重要性不言而喻，只是現階段的合作教學有很多地方需要完善。因此，針對這些存在的問題，提出相應的解決策略，是實現成功的合作教學的必經手段。