信息技術視角下初中音樂欣賞課堂構建淺談

在新課標理念下，音樂欣賞課堂要以學生的發展為目標，學生的自主思考能力成為教師的首要任務。在運用信息技術的基礎上，教師引導學生進行主動學習，音樂欣賞課堂成為學生主動獲取新知識的場所，有助于初中音樂欣賞課高效課堂的構建。

一、初中音樂欣賞課的教學意義

國家基礎教育《義務教育音樂課程標準》出臺以后，明確指出了音樂教學要以提升學生的審美能力為前提。可以看出，音樂欣賞課在基礎教育中的重要作用。同時還指出了要建立多元化課堂，豐富學生的知識儲備，就要創新教學方式，本著以學生為本的教學理念，拓展新型教學方式對學生進行藝術熏陶。顯然，音樂欣賞在這一環節有重要的價值。

二、信息技術視角下構建初中音樂欣賞課的相關策略

1.運用信息技術改變音樂欣賞課傳統的教學模式

信息技術的發展為初中音樂欣賞課提供了豐富的教學材料。在信息技術的支持下，初中音樂欣賞教材融入了更豐富的教學內容，通過信息技術傳達給學生有效的信息，信息技術儼然成為音樂欣賞課最有效的教學手段之一。信息技術能夠在音樂欣賞教學過程中，充分展現教學所需要的資料、情景，把教材從原來單一、古板的理論性知識轉化成容易被大家理解的形式呈現出來，讓學生能夠更快地進入課堂氛圍中，從視覺、聽覺、感覺中來認識音樂。例如，在七年級第一單元《七子之歌》中的《七子之歌——澳門》，這是一首思念祖國的愛國之歌。對于這首歌的欣賞，如果只是單一的聽范唱，容易分散學生的注意力，以至于還未聽完整首歌，學生就已經失去對這首歌欣賞的興趣。因此，在這首歌的教學中，教師可以先讓學生預習，然后在班級演唱后進行班級內的評比。再利用信息技術找出有關澳門回歸的圖片或短片制作成課件呈現給學生，以加深學生對這首歌的印象。再如《難忘歲月》中的《游擊隊歌》，這首歌表達了游擊戰士們想要消滅敵人的迫切心情。教師在教學演示的過程中，要確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想，不要唱“獨角戲”，教師可在班級給學生布置話劇演出任務，讓學生真實體驗到抗戰的氛圍，利用信息技術找出相關背景音樂，通過營造生動的歷史畫面，還原真實的歷史情境，再給學生播放本節課應賞析的音樂，引導學生根據聽到的音樂繪制旋律線，與學生互動，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

2.運用信息技術豐富音樂欣賞課的教學內容

如何引導學生欣賞優美音樂很重要。教師可以將信息技術充分有效地運用于音樂欣賞教學中，給學生呈現多彩的視覺沖擊，能夠有效提高學生的學習效率和對音樂的喜愛程度，從而更好地引導學生從“隨波逐流”到“主動探索”地去欣賞音樂。例如在八年級上冊第四單元《梨園金曲》中的《唱臉譜》，臉譜是京劇中的組成部分之一，京劇是我們的國粹，不斷發揚和傳承它是我們的責任。眼觀現如今的流行樂壇，有很多流行歌曲是利用京劇元素創作出來的。教師要有時間與效益的觀念，可以先讓學生欣賞其中含有京劇元素的流行歌曲。比如當今流行的說唱歌曲《我的新衣》，教師可以截取這首歌中有關京劇文化的MV片段，通過視頻讓學生了解到京劇中的行當，再對學生提出有關京劇的問題，進而引導學生音樂欣賞。通過運用信息技術手段融入音樂欣賞課，使學生在聽、看中不知不覺地感受到京劇的文化，從而增強了學生對中華傳統藝術的認同感，也達到了音樂欣賞的教學目的。

3.運用信息技術創新音樂欣賞課的教學方法

現代信息技術的應用不僅激發了學生對音樂的興趣，還拓寬了學生的音樂視野，也提高了學生對音樂的理解和欣賞能力，陶冶了學生的情操。例如《天山之春》中《新疆之春》，教師用視頻播放器播放不同地區的風光，給學生展示該地域的風土人情，同時準備有關少數民族的服飾和樂器，使學生融入到音樂情景中，方便學生更加深入地了解音樂、欣賞音樂。信息技術的應用開闊了學生的視野，用這一技術在課堂中引入與課題相關的材料能夠使學生對音樂進行多角度的思考，從而提高他們對音樂的欣賞能力，同時還充分培養和發揮了學生對藝術的想象能力。

在音樂欣賞課中，要想建立良好的音樂素養，教師就要運用現代信息技術將音樂畫面、音樂要素結合起來。讓學生從視覺、感覺等方面進行全方位的欣賞音樂。教師要具備一種反思的意識。例如在初中音樂欣賞七年級第二單元《非洲的靈感》中的《阿伊亞》《鼓樂》和《非洲民間樂曲片段》時，教師用信息技術中的視頻播放功能，播放非洲土著人民生活的場景，給學生分配小組并完成有關土著人祭祀活動的音樂任務。這樣還培養了學生的合作能力。課后，教師要不斷地反思自己的教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”要及時查缺補漏、反復思考，才會在教育事業上不斷進步。

三、結束語

在信息技術發達的時代，做到信息技術與初中音樂欣賞的有機結合，是當前音樂教學改革的必然趨勢，也是一種新型教學手段。信息技術在初中音樂欣賞中的應用有利于激發學生自主創新的潛能，有利于增強學生能力的培養，有利于提高學生的創新精神。