淺析初中《道德與法治》課堂如何落實新發(fā)展理念

周麗艷

新發(fā)展理念具有全局性、綱領性、戰(zhàn)略性——創(chuàng)新發(fā)展注重解決矛盾的動力；協(xié)調(diào)發(fā)展主要是為了解決不平衡、失衡問題；綠色發(fā)展理念是為了促進人與自然和諧相處的相關問題；開放理念注重內(nèi)外聯(lián)動；共享理念，注重的是公平、共享。在初中《道德與法治》課堂教育中，應當貫徹五大理念，全面落實新發(fā)展理念，有助于提高《道德與法治》課堂的有效性，激發(fā)學生的學習動力，促進學生學習主動性的提升。

一、創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)課堂

我們要做到在《道德與法治》課堂中的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是來自于教師內(nèi)在發(fā)展的動力。教育行業(yè)本身就具有時代前沿性，應當與時俱進，所以我們必須要把握時代元素，創(chuàng)新課堂。這就要求我們要學習先進的教育理念，打破傳統(tǒng)的課堂模式，突破應試教育下的思維模式，融入新的教學元素，敢于開辟第二課堂，實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，這有助于激發(fā)學生的學習興趣，同時提高課堂效率。

例如，筆者在班級中進行突破教育，關于“誠信”這一版塊，傳統(tǒng)的教育模式是在課堂上舉一些誠信的例子，讓學生進行理論學習，而筆者卻力圖于打破這一教育模式，讓學生走出課堂。筆者帶學生走出課堂，計劃開辟第二課堂，讓學生在生活中尋找誠信元素，例如到銀行詢問關于假鈔問題，讓學生注意到誠信的重要性。

二、協(xié)調(diào)，實現(xiàn)師生交流

在傳統(tǒng)的教學中，課堂模式一般是師生對立的形式，教師是課堂的主體，這與素質(zhì)教育理念不相符。因此，我們必須落實新發(fā)展理念中協(xié)調(diào)的發(fā)展戰(zhàn)略，打破原有教學模式，師生之間能夠友好地相互交流，學生之間也能平等對話，在這樣平等、民主的氛圍中，使課堂更具有活力，學生能夠更積極地參與到課堂之中，從而提高學生的參與性和興趣。例如，筆者改變了原有的教學模式，讓學生自主結成小組模式，然后在課堂中相互交流進行對話。采取這樣的教學模式后，筆者發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高了。

三、綠色，人與自然和諧共處

新發(fā)展理念中的綠色發(fā)展理念認為：“人與自然之間必須要和諧相處。”因此，我們在突破這個思想性比較強的課堂中要滲透這一發(fā)展理念，讓學生認識到大自然的重要性，從心底里認為人與自然必須要和諧相處，減少破壞自然的問題，在生活中“從我做起”做一些環(huán)保活動。例如，針對“環(huán)保”這一版塊的學習，筆者組織學生到校園周圍撿一些垃圾、打掃馬路、制止一些亂扔垃圾的行為。在這個過程中，筆者明顯感覺到學生更加自律了，約束了自己一些不良的行為習慣。之前班級中會出現(xiàn)垃圾亂扔在過道的現(xiàn)象，之后卻沒有再出現(xiàn)了，教育效果良好。

四、開放，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動

如何貫徹開放發(fā)展理念，這需要教師實現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)動，打破課內(nèi)課外的界限，讓學生既能在課堂上學習，同時在課下的時候也能學習。《道德與法治》可能本身生活化氣息就比較濃郁，因此在生活中就會出現(xiàn)一些道德與法治的問題，學生能根據(jù)這些問題聯(lián)系課本知識，便于學生對知識進行把握與理解，從而靈活運用。例如，在課下的時候，筆者會為學生播放一些小視頻，關于“合作共贏”“大國外交”事件等，學生在感嘆發(fā)展之余，又提出了“共享”的老話題，從而認識到共享的作用。

五、共享，全班“水漲船高”

在《道德與法治》課堂中貫徹共享發(fā)展理念，可以讓學生彼此之間共享一些信息，相互學習取長補短。在這個過程中學生能夠加強合作意識和團隊意識，增強集體榮譽感。在課上筆者經(jīng)常讓一些《道德與法治》學習好的學生，到講臺上分享一些自己的心得體會，或者是一些國際國內(nèi)重大實事，并且相互總結。這個過程中學生共享信息、共享學習，實現(xiàn)了學生相互促進的教育目的，全班學生的學習水平“水漲船高”。

總而言之，在《道德與法治》課當中落實新發(fā)展理念有益無害，一舉多得，對于教育發(fā)展來說是新思路。同時我們也要認識到這一新發(fā)展理念在運用的過程中必須把握“以學生為本”的教育原則，因材施教，以學生的興趣為基點，促進學生的全面發(fā)展。