高中音樂教學中民族音樂教學的深化研究

◎ 周雅婷

民族音樂作為音樂種類中的一部分，是構成音樂這一學科不可或缺的。但是在當前音樂教學中，學生往往對民族音樂沒有給予足夠的重視。特別是在高中階段，高中生熱衷于流行音樂，但是從音樂教學和學生發展的角度來看，兩者相比較而言，民族音樂能夠為學生提供的幫助是流行音樂所達不到的。如何在高中音樂教學中弘揚民族音樂，讓學生體會到民族音樂真正蘊含的豐富藝術內涵和情感思想，成為了當前高中音樂教學較為關注的話題。

一、采用多種教學方式，詮釋民族音樂的內涵

想要在高中音樂教學中激發學生對民族音樂的興趣，提高學生學習民族音樂的積極性，首先必須要采用多種教學方法，詮釋民族音樂的內涵，讓學生真正領悟到民族音樂所獨有的魅力。音樂作為一門蘊含豐富內涵的藝術學科，學生在學習過程中最為重要的就是對音樂作品中所蘊含的藝術內涵進行體會，只有學生真正領悟到音樂作品中的內涵，才能夠激發學生對音樂學習的興趣，學生才會樂于參與到音樂學習中。所以，教師需要通過多種途徑和手段來詮釋民族音樂的內涵對學生學習民族音樂的重要幫助[1]。

例如，在對《十面埋伏》琵琶獨奏版本進行學習時，可以通過學習該篇作品中的音樂情感來激發學生對民族音樂的學習。該篇音樂作品中所蘊含的是作者對古代戰爭局面中軍營連縱、戰鼓轟鳴場景的描寫。教師可以根據這一特點，借助聯想教學的方法，先讓學生對該篇音樂作品進行傾聽，然后由學生講述自身在傾聽過程中所聯想到的畫面，教師之后進行點評講解，可以十分有效地幫助學生領悟到作業中所蘊含的豐富情感，理解音樂作品所帶來的藝術內涵，提高自身的音樂修養。

二、理解多元文化，深化民族音樂教學

要做到理解多元文化，深化民族音樂教學。在高中音樂課堂教學中，之所以對民族音樂給予較高程度的重視，最為主要的一點在于民族音樂可以有效地提高學生對自身民族的歸屬感，加強學生的愛國情操和民族意識，這是其他流行音樂無法為學生帶來的。并且通過學習民族音樂還可以充分了解其他優秀民族中的文化底蘊，領悟其他民族所蘊含的豐富音樂特色[2]。所以，在高中音樂課堂教學中深化民族音樂教學是較為重要的一部分，是高中音樂教學中不可或缺的。教師要不斷加深對民族音樂的教學，要讓學生充分地、徹底地領悟到民族音樂中的精髓，通過學習民族音樂來理解多元文化，樹立正確的價值觀。而且，在民族音樂中有極大一部分音樂屬于多種藝術形式地結合，通過利用別的藝術形式來提高民族音樂的表達。所以，學生對于民族音樂的學習還能夠有效地擴展學生的藝術修養，增強學生對藝術的審美和鑒賞能力，開闊學生對藝術的認識和了解，開拓自身的眼界。

例如，教師在對《多彩的華夏之音——戲曲、曲藝篇》進行教學時，可以根據北京市自身所獨有的文化特色，講解一些關于京劇的知識。學生由于受到地域的影響，從小就對京劇耳濡目染，教師再予以一定的引導就能夠更加激發學生對京劇學習的興趣，而且由于京劇所采用的語言，使得學生在學習民族音樂的過程中也避免了語音不通的影響，減少了溝通障礙。京劇作為民族音樂的另一種藝術表達形式，使學生對京劇產生較為強烈的興趣。也就是對民族音樂產生興趣，兩者之間是因果關系。所以高中音樂教學在開展民族音樂教學時，可以結合自身地域的特點，對學生展開教學。

三、運用多媒體教學，提高學生鑒賞水平

教師可以通過利用多媒體教學來增強學生對民族音樂的鑒賞水平。由于民族音樂自身的特點，包含了較為廣泛的藝術形式。所以在高中民族音樂教學中，教師無法對所有的民族音樂進行演示和呈現，而多媒體技術的出現和應用則對這一局面進行了極為有效的改善。教師在課堂教學中可以通過利用多媒體向學生呈現多種藝術形式的民族音樂，讓學生能夠更為直觀地感受到不同民族藝術所帶有的藝術魅力，激發學生對民族音樂的興趣，尤其是針對一些傳統的民族樂器。當前大部分流行音樂對傳統民族樂器的應用都較為低下，如山西腰鼓等。而多媒體技術的出現則可以將一些傳統的民間樂趣應用并錄制成小視頻進行播放，幫助學生體會民族音樂[3]。

例如，在對“二泉映月”等作品進行教學時，教師可以通過多媒體技術來向學生播放該篇作品，并向學生詳細介紹作者當時的創作背景，了解作者的生平，能夠更為有效地幫助學生將自身代入到音樂教學中，體會作者在作品中所注入的情感，感受到民族音樂的靈魂，緩解自身在日常學習中所遇到的壓力和苦難，啟迪自身的心智。

民族音樂作為音樂教學中較為重要的構成部分之一，對于高中生的學習有著較為重要的作用。民族音樂不僅是對民族精神的一種學習，也是學生緩解學習壓力、放松精神的一種方法。高中音樂教學應該要給予民族音樂教學足夠的重視，引導學生對民族音樂進行學習，激發學生對民族音樂的興趣，努力提高學生的民族音樂水平，幫助學生在民族音樂學習中獲得成功。