加強七年級語文教學中審美教育的探索

◎ 向明月

語文是初中教學體系中的一門重要課程。語文教學的教學質量對學生后續的學習和發展具有十分重要的意義。語文學科具有很強的人文特性，所以和審美教育密不可分，兩者之間具有很強的關聯性。所以，在日常的語文教學過程中，對學生進行適當的審美教育是十分必要的。審美教育在提高學生情感認知的同時也促進了學生的情感態度及價值觀的良好發展，最終實現語文教學的培養目標。

一、重視“說文解字”

教師在教學過程中對學生進行指導時，應該鼓勵學生對文章內容進行更深層次的研究和挖掘，讓學生感受和體會到文字的魅力，從而提高學生的鑒賞能力和審美能力。從《庖丁解牛》的寓言故事中可以發現，無論什么事情，只有對這件事情有了深入的了解和全面的掌握，才能對其做出精準的判斷，才能得心應手，起到事半功倍的效果。換言之，這一理論對于語文教學中的審美教學依然適用。語文教學的核心任務是以教材為基礎并能夠讓學生充分掌握。因此，在對學生進行審美教育的過程中，必須積極地引導學生深入分析并加深學生對相關知識的理解，從而讓學生能夠從寫作方式、中心主旨、思想背景、情感表達等多個方面，對相關內容有一個整體的認識和把握，并以此為基礎，促進學生對文中知識更深層次地理解和體會，促進學生對文中包含的語言美、文字美和藝術美的體驗，最終提高學生的學習興趣和文學鑒賞能力。

二、重視學生的寫作練習

教師應該通過加強學生對語言文字和表達方法的運用，促進學生探究美的能力，從而最大限度地提高學生發現美、感知美、想象美的能力。語文課程是初中階段的重要課程，具有很強的人文特性和兼容性。課程的核心目標是培養學生具備基本的寫作能力，同時促進學生自身思想情感的正確表達。所以，針對這一教學目標，在日常的語文教學過程中。首先，教師應該強化學生的寫作練習。這也從側面反映出對學生進行審美教育的重要性，同時寫作訓練也是培養學生審美能力與意識的重要手段。其次，教師必須明確培養學生發散性思維的重要意義。在具體的寫作訓練過程中，教師要鼓勵學生進行創新性的創作，不要把訓練局限在某一個特定的區域，也不要要求學生用特定的方式或思維進行寫作，而是要重視學生寫作方法和寫作技巧的運用，要讓學生在寫作過程中能夠深刻體會“美”的內在含義，幫助學生樹立正確的審美觀念，促進學生的語言發展。

三、在文章結構、形式等方面注重審美教育

在語文教學過程中，獨特的構思、靈活的情景轉換、優美的語言及文字、富有創造性的作品，這些都是審美元素，而通過這些元素的組合形成了優秀并富有“美”的文學作品。例如，毛主席所寫的《沁園春·雪》，這篇文章的結構完整緊湊，其描繪的情景也是“大氣磅礴，氣勢恢宏”，在上闋中詳細描述了北國雪景的波瀾與壯麗，文中的“多嬌江山”讓人不由得心馳神往，而在下闋中卻突然筆鋒一轉，列舉了著名的歷史英雄人物，并在結尾之處抒發了自己的遠大抱負。這篇文章通篇朗誦時會讓人熱血沸騰、心緒澎湃、情緒激昂，讓人感受到壯麗雪景的同時，也感受到了作者的博大胸襟，這也正是這篇文章的經典之處。

四、注重在作文教學中實施審美教育

初中語文課程中出現的文學作品，反映的是作者當時所處社會的生活狀態和社會現象，是對這些現象的集中反映。通過對這些文章的學習，可以讓學生切實感受到真善美的核心思想。但語文教學并不僅限于此，我們還應該在這個基礎上培養學生創造美的能力，而作文訓練就是一種行之有效的好方法。

作文練習的過程就是學生建立完整人格和促進學生健康成長的過程。所以，教師在日常教學過程中除了完成課程要求的教學內容，還應該在充分閱讀及理解的基礎上，讓學生對美有一個初步的感知與認識。并引導學生把這種感知與自己后續的作文創作有效地聯系起來，這是進行審美教學的核心環節。另外，教師也要積極地引導學生對文章進行更深層次的分析、調整與處理，促進學生獨到見解和精巧構思能力的形成。

總而言之，審美能力是學生應該具備的基本能力之一。審美能力對社會的發展和自身的進步都有著十分重要且不可替代的作用。初中學生是現代社會的新興力量，更應該具備一定的審美能力。由此可見，在七年級語文教學中開展審美教育十分重要，同時也是我國當代語文教學體系中不可或缺的重要組成部分。