初中數學教學中學生反思能力的培養探討

◎林超

數學是初中階段非常重要的一門學科，該學科教學除了會影響到學生的學習成績之外，還會對學生的核心素養的形成產生重要的影響。在初中數學教學過程中，學生的反思能力非常重要，能夠有效地促進學生的學習，而這也已經得到了教學實踐的證明。因此，初中數學教學過程中，應該對培養學生的反思能力保持高度的重視，積極地采取各種有效措施培養學生的反思能力，為學生的數學學習奠定堅實的基礎。

一、初中數學教學中培養學生反思能力的必要性

1.《新課程標準》的必然要求

隨著新課程改革的深入推進，初中數學教學的要求變得更加嚴格，傳統的教學模式已經很難再滿足實際教學工作的需要，必須要從教學的各個方面著手，加強對教學的調整和改革[1]。反思能力是學生學習數學的重要能力之一，在《新課程標準》下必須要提高重視，加強對學生反思能力的培養，從而更好地滿足《新課程標準》的要求。

2.學生數學學習的必然要求

數學學科是一門非常特殊的學科，對學生的思維要求比較高，無論是抽象思維，還是逆向思維，抑或是反向思維，都要保持在較高的水平，否則數學學科的學習效率也不會理想。在初中數學教學中，加強對學生反思能力的培養，能夠為學生的數學學習提供更多的思維保證，進而提高學生的數學學習質量和水平。

3.提升教學效率的必然要求

初中數學教學中，學生的反思能力不足，往往教學效率也不會太高。在初中數學教學中，加強對學生反思能力的培養，一方面能夠促進學生的數學學習，另一方面還能夠減少因學生反思能力較弱而給教學順利進行造成的影響，從而有效地提升教學效率，更好地滿足教學順利開展的要求。

二、初中數學教學中培養學生反思能力的對策

1.在課前預習中培養學生的反思能力

課前預習是學生學習的重要基礎，是學生學習的鋪墊[2]。大量的初中數學教學實踐證明，學生如果在預習環節功課做得好，做得足，則在后續的學習中會更加輕松。對于初中數學教師而言，在課前預習階段同樣也是培養學生反思能力的重要階段。通過對即將所學到的知識內容的復習，學生能夠在課前就掌握哪些是重點內容，對教學有一個提前的了解和熟悉，進而為學生的反思能力做好鋪墊，使得學生在學習完成之后能夠對自己的預習進行反思，分析預習過程中存在的不足。比如，在講解到有關“正數和負數”的內容時，教師就可以在之前一堂課結束時，給學生布置相應的任務，讓學生提前對即將學到的“正數和負數”知識進行預習，提前掌握正數和負數的概念，學會區分正數和負數，了解正數和負數的特點。

2.創設教學情境培養學生的反思能力

學生在學習的過程中，注意力的持續時間不會太長，特別是在學生認為教師所講的內容或者所講的方式不夠有趣，不夠具有吸引力時，注意力的持續時間將會更短[3]。鑒于此種情況的存在，教師在教學過程中應當想方設法延長學生的注意力，這對培養學生反思能力具有十分重要的作用。教學情境的創設，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中保持學習的熱情，引發學生的主動思考和反思，強化學生的反思意識。例如，在講解到“相交線和平行線”的知識內容時，教師可以借助多媒體技術，為學生創設教學情境，將兩條線相交和平行動態地、形象地展示在學生面前，引起學生的注意和好奇，讓學生能夠對相交線和平行線的相關知識產生更加深刻地印象，在此情況下再配合相應的問題，引發學生的思考，讓學生能夠根據教材內容和觀看到的多媒體視頻，積極地去思考和反思。這樣的反思培養，能夠更好地糾正學生的認識偏差，提升學生的反思能力。

3.用習題舉一反三培養學生反思能力

數學這種學科不同于其它學科，與其它學科存在很大的差異，尤其是在題目的解答中。在數學習題的解答中，通常可以有多種解法，即一題多解。在培養學生反思能力的過程中，通過不同習題的不同解法的講解，能夠更好地訓練學生的反應能力，培養學生的探索精神。面對不同的解法，學生會結合自己的解法進行反思，思考自己為什么不能夠像參考答案一樣進行解答。初中數學教學中，有“證明三角形全等”的內容，對于這一部分的內容，可以抓住機會培養學生的思考能力。對于全等三角形的證明，既可以是“邊角邊”，也可以是“邊邊角”，不同的證明方法所需的時間不一樣，解題的效率也不一樣。教師在教學過程中，應盡可能地引導學生嘗試用多種方法進行證明，在完成證明之后對不同的證明方法進行比較，對自己的證明過程進行反思：是否自己應用了最為有效的證明方法？是否自己的證明思慮存在偏差？進而讓學生進行匯總，找出不同證明方法的異同，從而在今后遇到類似的證明時，選擇更為有效的證明方法，提升解題的效率。

三、結語

總而言之，數學在初中階段的教學中有著舉足輕重的地位，是初中階段不可缺少的一門學科。初中階段的數學教學，是培養學生反思能力的最佳階段，在這一階段的數學教學中培養學生的反思能力，能夠獲得非常理想的效果。在對初中生進行反思能力的培養時，要注重引導學生進行課前預習，創設相應的教學情境用于強化學生的反思意識，善于用習題舉一反三培養學生的反思能力，幫助學生更好地進行數學學習。