新課標下如何提高高中數(shù)學教學有效性初探

謝蘭明

長期以來，高中數(shù)學教學一直受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對學生進行“填鴨式”的教學方法，只重視學生學習成績的好壞，缺乏與學生之間的交流，忽略了學生的真實需求，限制了學生綜合能力的發(fā)展，使課堂教學效率低下。因此，在新課標的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教育模式，更新教育理念，運用豐富的教學方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提高課堂教學的效率。

一、豐富教學模式，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生進行自主學習的動力。高中生由于受到來自各方面的壓力，對略顯枯燥的數(shù)學學習很難保持興趣，因此，教師要結(jié)合新課改的教學理念，從學生的實際出發(fā)，運用豐富的教學手段，合理安排教學目標，要將數(shù)學知識有效地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，設(shè)計學生感興趣的生活情境，使學生真正了解到數(shù)學是源于生活，又服務(wù)于生活的，進而激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地參與到數(shù)學教學中，提高學習效率。

例如，在教學《圓的標準方程》一課時，教師結(jié)合學生的認知特征，結(jié)合生活實際，先讓學生觀賞生活中有關(guān)圓的圖片，回顧復(fù)習圓的定義，并觀看圓的生成Flash 動畫，引領(lǐng)學生感受圓，學生通過觀賞圓的圖片和動畫，思考如何表示圓的方程。通過生活中的圖片展示，調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，讓學生體會到圓在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

二、發(fā)揮學生主體性，促使學生自主學習

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據(jù)著課堂的主體，對學生進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，學生在學習中一直處于被動狀態(tài)，不僅降低了學生的學習效率，還限制了學生能力的發(fā)展。在新課標的背景下，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，使學生成為學習的主人，調(diào)動學生的積極主動性，讓學生在自主學習中，充分進行思考，培養(yǎng)學生的思維能力。教師要做好引導(dǎo)作用，可通過各種各樣適合學生的方式，使學生從題海中解放出來，學會多種解題思路，培養(yǎng)學生多方面思考的能力，進而提高學生的數(shù)學成績，提高教學效率。

例如，長期以來，學生對學習數(shù)學缺乏興趣，甚至失去信心，主要的原因就是教師在教學中不重視學生的情感體驗，因此在學習《一元二次不等式的解法》時，教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排，為學生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計四個層層遞進的問題：問題1：解不等式(x-3)(x+2)<0；問題2：解不等式x2-x-6<0；問題3：y=x2-x-6 與x 軸的交點坐標是多少？問題4：x2-x-6=0 的根是多少？第一個問題學生能看出用分類討論的方法，討論出x 的范圍，進而給出答案，將第一個問題中的括號去掉就得到了第二個問題，由第二個問題提出兩個問題。

1.這個不等式的解是什么？

2.能否給這個不等式起個名字？學生能直接給出答案，直接讓學生給第二個問題中的不等式起個名字，學生立馬給出了答案：一元二次不等式，從而引出一元二次不等式的概念。通過這樣的情境，有效地調(diào)動了學生的興趣，使學生積極地進行數(shù)學學習。

三、運用多媒體技術(shù)，提高課堂效率

數(shù)學是一門具有很強邏輯性和抽象性的學科，學生在學習時難免會有力不從心的感覺。因此，教師在高中數(shù)學教學中，要充分利用多媒體技術(shù)來輔助教學，利用多媒體自身的特點，將復(fù)雜的數(shù)學知識直觀地、形象地呈現(xiàn)在學生面前，不僅增加了課堂教學的趣味性，活躍了課堂氛圍，還加深了學生對數(shù)學知識的理解，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學效率。

例如，在教學《函數(shù)的奇偶性》一課時，教師讓學生討論一下生活中都有哪些美，再引導(dǎo)學生討論對稱美，利用多媒體為學生展示出一組圖片：喜字、蝴蝶、建筑物、麥當勞的標志等，提問學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么特點？學生通過圖像直觀獲得函數(shù)奇偶性的認識，然后利用表格探究數(shù)量變化特征，通過代數(shù)運算，驗證發(fā)現(xiàn)的數(shù)量特征對定義域中的“任意值”都成立，最后在這個基礎(chǔ)上建立了奇(偶)函數(shù)的概念。在此教學時，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，會使數(shù)與形的結(jié)合更加自然，從而提高課堂教學效率。

四、尊重學生之間的差異，因材施教

教師在高中數(shù)學教學中，要結(jié)合每個學生的實際學習情況，對學生進行有效的分層，從而有針對性地設(shè)計教學方式，促使學生整體數(shù)學水平的提高。教師在教學過程中，可根據(jù)所學知識設(shè)計不同的問題，對數(shù)學基礎(chǔ)不好的學生提出難度低的問題，加強這部分學生的基礎(chǔ)，對學習能力較強的學生提出一些有難度的問題，發(fā)散學生的思維。同時在布置作業(yè)時，也有針對性地分別布置不同的作業(yè)，這樣能很好地提高整體學生的學習成績。

綜上所述，在新課標的背景下，高中數(shù)學教師要堅持以生為本，充分調(diào)動學生的學習興趣，不斷地對教學方法進行創(chuàng)新和完善，優(yōu)化課堂教學模式，提高學生的學習效率和學習成績，促進學生綜合能力的全面發(fā)展，進而打造高效的高中數(shù)學課堂教學。