淺析小學語文教學寫作技巧的開展

◎劉娜

通過在小學語文寫作教學中融入寫作技巧的訓練，可以有效地解決學生寫作水平低下寫作興趣不足的問題。對于小學生來，他們的思維方式以直觀形象為主，所以，在寫作技巧的訓練方面，教師也要注重直觀形象，也要注重循序漸進，避免對學生提出過高的要求，讓學生從日積月累之中受到自己寫作水平的提高出現了質的飛躍，所以，面對小學生這樣一個特殊的群體，小學語文教師在寫作技巧的訓練方面也要符合小學生的特點，因此，在接下來的內容中，筆者也將主要圍繞如何將寫作技巧的訓練融入在小學語文教學中的相關問題，談自己的一些經驗。

一、從課堂教學實際出發，引導學生學會觀察

我們注重對于學生技巧的訓練，其中能夠讓學生學會觀察，并且有意識地進行觀察是一項非?；A的寫作技巧，而而且也是學生能夠順利完成寫作的前提。在實際的教學工作中，我們會發現很多時候學生們恐懼寫作經常是因為覺得頭腦中沒有任何東西可以寫。這也說明學生沒有相關的積累。然而現實生活中，有很多值得我們寫作關注的點，能夠在生活中注意觀察和體會，注意分析和判斷，這些內容都可以變成寫作中的重要內容，都可以成為素材，為學生作文的完成和構建發揮重要的基礎力量。所以，在平時的教學中，教師要注重首先向學生分享自己在現實生活中的觀察體會，這樣一種分享對于學生會起到一種引導和激勵的作用，也實際上是在傳授寫作方面的技巧，那就是觀察的技巧，要留意現實生活要注意在現實生活中都可以有哪些機會讓我們有時間靜下心來去觀察和體味這最鮮活的生活實際。另外教師也可以結合課文的學習傳授給學生觀察的技巧。例如在學習《春雨的色彩》《秋天》等文章時，應體會作者是怎樣觀察生活中的景色，學完之后，教師應引導學生到生活中去觀察各種的景物以及人，在寫作時，將獲得的感受融入進去，這樣才能夠寫作優秀的文章來。最后，教師也要引導學生在觀察的過程中，要注意積累。不管是哪個方面的觀察素材，都可以讓學生通過寫的方式及時的記錄下來，經常的翻看，這對于寫作水平的提高來說是非常重要的。

二、引導學生多聽新聞，多看報刊

提高學生的寫作技巧，除了引導學生學會觀察體味積累現實生活中的素材以外，也可以讓學生通過新聞閱讀等方式去學習更多的間接經驗。聽新聞以及閱讀課外書籍雜志報刊的過程中，學生一方面開闊了見識，另一方面也逐漸的感受到語言文字更多的魅力，能夠從這些閱讀的經歷中，潛移默化的掌握一些寫作方面的技巧，一些成語表達的方式，行文布局的巧妙構思，這些學生都可以學習的到，因此，教師要注意多加引導，讓學生建立起來關注時事，關注閱讀的強烈興趣，并且讓他們感受到其中的成就感。

在平時的訓練中，教師也可以讓學生們通過朗讀的方式來提高閱讀的專注力，通過朗讀，感受到語言文字發音的特點，并且感受到語言文字本身之間的連貫性。在小學階段，朗讀是一種非常重要的訓練方式。教師可以每天讓學生在早讀的時候，重點朗讀課上所學習的課文。通過朗讀讓學生進一步的背誦，可以有效地提高他們的語感。同時也能讓學生出口成章下筆千言。在課下，教師可以聯合家長一起與學生進行親子閱讀，讓孩子為父母通過朗讀新聞等方式增進親子之間的關系，并且也能夠有效地培養學生的課外閱讀的興趣，調動他們內在的積極性，讓學生嘗到閱讀的甜頭，從而建立起來長期的可持續的閱讀興趣。

三、通過融合多種寫作基本功的訓練提高學生的寫作水平

我們向學生傳遞寫作技巧，不能光有理論指導，而沒有實際操作，只有將理論指導和實際的練習結合起來，學生的能力才能獲得真正有效的提高。在小學語文寫作的教學中學生通過平時的學習已經不斷的在扎實著自己的寫作功底積累著寫作的素材，而且也需要不斷的專題式的寫作訓練，有針對性的提高他們的寫作水平。在訓練過程中，教師尤其要注意循序漸進地開展一些訓練工作，例如，做一些非常簡單的記敘文，圍繞著一定的主題，有針對性的訓練學生重點開展寫景寫人，描述心理特征，描述外在物理特征等方面的訓練。在課堂教學中學到了一些精彩的篇章段落，教師也可以引導學生進行仿寫來掌握其中的寫作技巧，如此有針對性的寫作訓練可以一個一個的讓學生把這些技巧變成自己的能力，在以后自己的寫作實踐中也能自然的巧妙的運用進去。所以每個星期的寫作訓練活動教師都要實現，你一定好寫作，訓練的主題。要讓學生通過每一次的寫作都能掌握一定的技巧，都能實質性地提高自己的能力，都能在頭腦中有意識地建立起來相應的知識框架體系，從而自然的應用在寫作實踐中。

總而言之，小學語文教學中教師要注意向學生傳授寫作的技巧，要善于調動學生的寫作積極性，要加強學生在課堂學習過程中的積極參與度。在培養學生語文學習習慣和技巧的同時，扎實的提高學生的綜合語文功底，不斷進行教學改革嘗試，提高學生的語文綜合素養。