英語繪本教學促進小學生閱讀能力的培養

◎景效蘋

自進入21世紀以來，在社會經濟穩健發展的大背景下，我國小學英語教學水平日趨成熟，社會對于小學英語教學提出全新的要求及標準，特別是繪本教學被廣泛應用于英語教學領域。為了培養小學生閱讀能力強化其閱讀水平，靈活運用繪本教學不止能大大提高教學效率，保證英語教學質量，占據現代化教學極其重要的地位及作用［1］。同時，作為包含大量圖畫的故事書籍，兒童繪本以學齡兒童為主要閱讀群體，圖文并茂且制作精美，完全符合兒童形象思維的特點，特別適合小學階段學生參考閱讀，而繪本教學不僅僅拓展學生課外閱讀的空間及視野，更有利于實現寓教于樂的教學目標，一定程度上打破純文本閱讀的局限，調動學生學習熱情及求知欲。鑒于此，本文針對英語繪本教學培養小學生閱讀能力的研究具有重要現實意義。

一、小學英語應用繪本教學的必要性

兒童繪本以符合學齡階段兒童心理特點及審美習慣為前提條件，基本滿足小學階段英語教學要求，特別是小學階段學生往往處于兒童至青少年的過渡時期，其思考方式及思維模式尚未完全定型［1］。同時，大多數小學生呈現由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的局面，而抽象邏輯思維水平高低直接影響各個學科的學習效果。然而，從目前我國小學英語教學水平來看，大部分學校仍沿用傳統教學模式及教學理念，其教學方法相對單一滯后，一旦教學內容過于復雜則難以理解其內在含義，對日常教學產生極其不利的影響。由此可見，小學英語應用繪本教學符合小學階段學生的身心特點，能調動學生英語學習的熱情及求知欲。

同時，傳統小學英語教學模式沿用“教師念、學生聽”的教學理念，忽略學生的學習主體地位，難以調動學生英語學習的主觀能動性，一旦教學時間不足或教學方法不得當則直接影響總體教學效果，而小學英語應用繪本教學時主張穿插各種故事及寓言，通過適量引進國內外優秀且符合小學階段學生觀看標準的教學資源等方法能彌補傳統教學模式的不足，擺脫時間性及空間性的限制，大大提高總體教學效率，真正意義上做到鍛煉學生的口語水平。此外，靈活運用兒童繪本能陶冶學生情操，有助于增強學生口語水平及語感能力，快速理解各種難點知識及重點知識，保證總體教學效果。

二、小學英語應用繪本教學的實踐措施

1.重視繪本選擇 由于各個年齡階段小學生思想方式存在著明顯差異性，具有成長速度快及知識學習能力強等鮮明特點，客觀上要求小學英語教師秉持實事求是的教學原則，結合小學階段學生年齡特點及英語知識內容，制定具有針對性的英語教學目標，選擇適宜的繪本類型，進一步集中學生學習注意力充分發揮繪本的作用，調動學生對于英語學習的熱情及主動性，大大增強學生的閱讀水平。

2.突出繪本作用 即便繪本教學具備較高的應用價值，但是不適用于所有情況的英語教學，換而言之不存在適用于所有英語教學情況的繪本。因此在實際教學的過程中，英語教師從根源上認識到繪本教學的特殊性，立足于英語教學內容及知識點創作出相關的繪本材料，并且通過改動繪本材料等方法促使繪本適用于英語教學，真正意義上做到拉近與學生間距離，貼近學生實際生活，大大增強學生的接收程度。

3.豐富教學方法 受小學生閱讀能力培養教師占據主導地位的影響，客觀上要求小學英語教師從根源上認識到開展繪本教學的必要性及重要性，深化繪本教學的認知程度，結合教學內容及教學目標制定相應的教學計劃及教學方案，有助于保證總體教學效果。同時，轉變原有的教學理念，不斷豐富教學方法，靈活運用情境閱讀、拼圖閱讀及閱讀圈等教學方法，為原本枯燥乏味的教學過程增添一絲趣味性。以情境閱讀教學法為例，在閱讀英語繪本《What daddies and mommies do best》教學過程中，由教師先進行2個問題的設置：①What daddies do best？②Whatmommies do best？然后讓學生進行15分鐘繪本閱繪，查詢生詞及詞組，再作答。學生在仔細閱讀繪本的條件下，便可以很快找到答案，此過程可以讓學生用中文作答，考驗學生的翻譯能力。經閱讀，知道爸爸最擅長的是和你一起堆雪人，在你生日時為你烤蛋糕，媽媽最擅長的是教你騎自行車，是幫你打理花園，把你馱在背上，在你生病時悉心照顧你，給你講睡前故事［2］。此外，讓學生聯合自己的生活實際，講述自己的爸爸媽媽最擅長的是什么，以此起到深化感恩教育的作用。

三、結語

通過本文探究，認識到繪本教學不僅僅拓展學生課外閱讀的空間及視野，更有利于實現寓教于樂的教學目標，一定程度上打破純文本閱讀的局限，調動學生學習熱情及求知欲。因此，相關英語教師秉持具體問題具體分析的工作原則，加大對于培養小學生閱讀能力的重要性，從根源上認識到應用繪本教學的意義，靈活運用多媒體教學手段豐富教學內容，為原本枯燥乏味的教學過程增添一絲趣味性，進一步激發學生的閱讀興趣，大大增強學生閱讀能力。