信息技術與初中數學教學整合的思考

◎王全

關鍵字：信息技術；初中數學；應用

隨著信息技術的快速發展，以計算機、多媒體和網絡技術為核心的信息技術與課程整合已成為教育改革中的一個亮點。信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程教學內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式，它能改變傳統教學模式，培養學生的創新和實踐能力。如果有機的將信息技術與數學教學整合，會使學習內容豐富多彩，直觀形象，提高學生的學習興趣，能讓學生在民主、和諧、輕松、愉悅的氣氛中更好的學好數學，從而使枯燥的數學課堂教學變得生動、有趣。

一、初中數學課堂引入信息技術的必要性

當前的新課改，要求初中數學教學必須進行改革，教與學的關系調整要求建立起“以學為中心”的課堂，把教師為中心，講授為中心，轉變為學生為中心，學習為中心。因為只有當學生主動的投入到學習過程中，教學才是有效的，教育的最結果是以學生身心的發展和知識獲取為衡量標準。現在推行的新課程理念下要求教師在教學過程中，要不斷提升教學理念，不斷創新教學方式，不斷革新教學內容，不斷豐富教學手段，不斷改進教學策略。另外就是要注重學生個性發展和差異，注重因材施教，根據學生的具體情況，來改變自己的教學方法和教學手段。總的來說，新課程理念下，要求教師要不斷運用新的教學手段和教學方法來提升數學課堂的教學效果和教學質量。

二、初中數學課堂與信息技術整合的積極性

1.有利于活躍課堂氣氛 “興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣。傳統的初中數學教學方式，只是教師講，學生學，數學本身就是一門相對比較枯燥的學科，沒有什么趣味性，教師把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。但就通過現代化的教學手段，把信息技術進入初中數學課堂就不一樣了，教師可以利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，有效地再現實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創設了一定的情景，學生產生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛。比如：在教授《有理數乘方》的［交流］內容時，我就可以從網上下載一段拉面師傅做拉面時的視頻，讓學生觀看，這樣更直觀、更生動、更有說服力，同時也把死氣沉沉的數學課堂變動有趣起來，這樣也激發了學生的學習興趣。

2.有利于化解教學難點 初中生在學習數學時，他們的理解能力、認知能力和對問題的剖析能力都沒有高中生那么強，他們對問題的看法多多少少還保留著小學生對問題分析的依附。當課堂上遇到較難題目或較難的教學內容時，他們表現出來的就沒有高中那么強的接受能力，這時教師就要選擇一種能讓學生直觀或更易理解地方式進行教學。運用現代化教學手段的多媒體信息技術當然成為首選，比如：我們在講到《全等三角形》一章中，兩個三角形全等的判定方法時，有這樣一組條件是不能作為全等判定依據（兩邊對角），學生就會很詫異，教師運用傳統教學手段——尺規作圖沒有辦法直觀地給學生以詮釋，這時就應該運用幾何畫板作圖，讓一種是全等圖形和一種不全等的圖形同時出現在畫面上，這讓學生就能把難點問題化解。再如：在學習到《解直角三角形》一章中，說到正切值變化，它是隨著角度的增大而變大，如果用數值代入也能說明問題，但遠沒有通過信息技術的手段，把它放到具體圖形中，把底邊固定，拖動對邊，讓正切值隨角度的變化而變化那么形象，同時也吸引了學生的注意力，讓學生對問題有了理性而又直觀的認識，有效地化解學生學習數學的困難。

3.有利于提高課堂效率 利用信息技術可以迅速、準確展示題目和圖形，利用信息技術可以方便快捷地獲取教學和學習資源。當前網絡是何其發達，各式各樣的網站讓你目不暇接，教學與學習資源，可以說是應有盡有，如教學課件、教學素材、教學視頻、自測試卷、相關題目等等，教師要會利用好這些好的資源為當前教學服務，并結合本校學生的實際情況，去尋找一些資源進行加工，為自己所用。也可以介紹一些好的網站讓學生自行學習，從而改進他們的學習方法，有利于提高課堂效率。

4.有利于學生的自主學習和研究學習 當前新課改是非常提倡學生的自主學習和研究性學習的，我們在課堂上根本沒有時間讓學習進行自主學習和研究性學習，而有了信息技術就不一樣了，這就給他們有了自主學習和研究性學習空間和時間了，他們需要什么樣的學習視頻和題目以及難題的解答過程，在網上可以輕松搞定，由自己去學習與推敲。

總之，教師如果合理的運用信息技術進行教學，這對學生發散學生思維，培養學生自主探究問題的能力，激發學生潛能等方面都是非常有幫助的。