新課程背景下初中數學教師角色轉變

◎陸少珍

引言：對于初中階段的學生們而言，他們處于成長和學習的關鍵時期，自身的思想和價值觀念都會受到各種習慣和事物的嚴重影響。數學課程是一門邏輯思維比較嚴謹的學科，學生們在學習數學課程內容的時候，可以提升和改善自身的思維方式，有助于學生們更好地成長。作為數學老師，應當結合教育改革不斷轉變自身的角色，為學生們帶來更好的教育內容。

一、轉換教學觀念，正確認識學生們在學習中的地位

近年來，社會經濟文明的不斷發展，使人們更加關注教育事業的成長和改革。作為人才培養的重要機構，教育部門對學生們的教學要求應當進行不斷完善和改進。在初中數學課程教學中，數學老師自身要結合新課程的改革理念，及時轉換和改善自身的教學觀念，結合新時代對人才培養的標準，在實際教學中要正確地認識學生們的學習地位。一直以來，老師們在實際展開教學的時候，學生們都處于被動學習的狀態中，在這種學習環境和學習習慣下，初中學生們自身的潛力和能量就會受到限制，因而對學生們未來的成長有著一定的影響［1］。因此，初中數學老師，必須要以更加長遠的目光，積極地改進自身的教學理念，在教學的時候，要給學生們留有足夠的時間和空間，多給學生們創造學習的機會，以此來體現學生們的主體地位，讓學生們能夠養成良好的學習習慣，培養學生們獨立思考和自主學習的能力，從而實現新課程改革中所倡導的“以人為本”的教學理念。

二、借助現代化的教學方式，提高自身的教學能力

在科學技術的不斷創新和研發下，各種豐富的新型技術被應用在國家的各個行業領域當中，給人們帶來了很大的便利，為社會的進步作出了巨大的貢獻。初中數學老師所使用的教學方式，對初中階段學生們的思想觀念和學習能力，都有著尤為重要的影響。數學老師們要緊跟時代的發展步伐，借助現代化的教學手段，不斷地學習各種新型的教學方式，以此來提升自身的教學能力，給學生們帶來豐富的教學內容，從而為學生們更好地適應現代社會做出相應的貢獻。

例如，在帶領學生們認識一些函數圖像與函數自身之間的聯系的時候，老師就可以使用多媒體技術，給學生們生動形象地展現出函數圖像的變化規律，這樣一來，還能夠在一定程度上降低學生們的學習難度，使數學課程更加具備趣味性。這種現代化的教學方式，還可以拉近學生們與現代社會科學技術的之間的距離。由此可見，老師自身角色的轉變，對學生們起著非常積極的影響［2］。

三、為學生們創建民主課堂，培養學生們的學習能力

一般來講，學生們在數學課堂教學環境下所學習的知識內容，更能夠促進學生們學習能力的提升。而數學老師們自身在數學課堂教學中又占據著重要的地位，因此，老師應當為學生們創建民主課堂，充分利用課堂教學來培養學生們的學習能力，以此來實現老師自身角色的轉變。所謂民主課堂，就是改善以往的教學方式，老師自身作為教學的指導者，將大部分課堂時間交給學生們，加強與學生們之間的交流和溝通，讓學生們在課堂學習環境中能夠更好地發揮自身的學習能力。在這種民主課堂教學環境下，學生們自身就是課堂的主人，這樣一來，還能夠幫助學生們形成更好的思維方式，養成獨立思考的人格素養，從而有助于推動學生們學習能力的提升［3］。

比如，學習投影與視圖的時候，老師可以給學生們放置一個立體圖形，讓學生們觀察這個立體圖形的三視圖分別是什么。可以將學生們劃分為小組，讓小組的學生們之間展開討論和研究，從而使學生們養成良好的學習習慣，促進學生們學習能力的提升。

四、利用數學知識來改善學生們的思維方式

數學這門課程具備著較強的邏輯思維性，但是在傳統的課程教學中，大部分老師幾乎都是給學生們傳授解決數學問題的能力，卻并未注重到數學知識對學生們思維方式的改善。那么，在新課程改革的背景下，初中數學老師要轉變自身的角色，就要正確地認識到數學知識的學習對學生們思維方式的影響，從而來有效地借助數學知識內容，改善學生們的思維方式，為學生們更好地成長做好充分的準備，使教師自身在教學引導下發揮巨大的價值［4］。

五、結束語

綜上所述，隨著新課程的不斷改革，各個教學機構對學生們的教學目標和教學策略都發生了改變。在這種環境下，想要促進初中學生們數學能力的提升，數學老師自身就必須要轉變自身的角色，不斷地改善教學觀念，緊跟時代的發展，為學生們創建更加具備現代化的教學環境，傳授更加豐富的教學內容，促進學生們綜合能力的不斷提升，從而為教育事業的發展做出巨大的貢獻。