關于小學數學分數應用題解題障礙的思考

◎鄧小寶

目前小學數學教學中的分數應用題，主要是利用更加靈活的文字教學，讓小學數學教學更加生動的展現在學生們面前，然后讓學生們利用自己所掌握的分數知識來解決問題。分數應用題和其它的應用題相比，擁有更加明顯的抽象性特征，在解決問題階段，和普通應用題之間也存在十分明顯的區別，這種特殊應用題會導致學生們在解決問題階段遇到很多和普通應用題不同的問題，這也是阻礙學生們應用題學習水平提升的關鍵。

一、小學數學分數應用題解決階段出現問題的主要原因

1.閱讀理解階段出現的問題 應用題題目對于學生們來說，通常都和生活當中的一些實際問題有關，但是這些和生活有關的實際問題，卻經常脫離學生們的生活經驗，導致學生們雖然知道是和自己的生活相關的，卻沒有遇到過這些問題，也就談不上讓學生們產生熟悉感，學生們在理解階段自然會遇到十分明顯的阻礙。分數應用題經常會涉及到一些工程類問題和稅務問題，這些問題對于學生們來說距離就過于遙遠，而且在很多分數應用題當中都包含一些非常專業的術語，包括減產、打折、優惠、百分率等等詞匯。雖然說這些詞匯能夠讓整個問題陳述看起來更為簡潔，讓數量關系更加清晰的展現出來，但是卻會讓學生們墜入云里霧里。在分數應用題教學階段，經常會遇到一些學生們詢問教師各種陌生詞匯的意思，這些詞匯對于生活經驗的教師們來說非常簡單，但是對于生活閱歷尚淺的學生們來說，卻擁有十分明顯的難度。

2.進行計算階段出現問題 隨著教學的不斷發展，很多的現代化教育手段開始出現在小學數學教學中，在之前就已經出現學生們使用計算器進行計算的現象，現在更是有很多學生直接使用手機或者是計算機進行問題計算，這就導致很多學生們在脫離這些工具的幫助之后，計算能力出現大幅度的下降，在計算很多問題的時候，如果沒有工具幫助，都會嚴重降低學生們的計算準確率。在這樣的教學背景中，學生們在計算分數應用題階段，遇到的阻礙更加嚴重，本身學生們在日常生活中所遇到的分數就很少，即便遇到也不是直觀展現出來的，所以說分數運算對于學生們來說擁有更加復雜的計算難度，不僅僅要進行通分約分等操作，還要進行乘除法的轉變，對于其中的一些計算法則，學生們會經常性的忘記，在這樣的計算狀況下，學生們解決分數應用題自然會遇到很多的問題［1］。

3.教學方式錯誤導致解題出現障礙 雖然有很多教師都開始意識到教學方式轉變的重要性，但是在實際教學開展階段，仍然有很多教師使用傳統教學方式開展教學，并且這些教師在開展教學階段，注重的也不是提高學生們的綜合能力，而是學生們的考試分數。這就會導致學生們陷入題海戰術當中，不斷的做各種不同類型和難度的應用題，在教學新知識階段，也僅僅是簡單敘述之后就投入到做題中，嚴重影響學生們的學習效率和學習興趣。大部分的教師都認為題海戰術能夠彌補學生們知識體系的漏洞，但是一旦題型出現改變，就會導致學生們無法解決這些問題［2］。

二、如何解決小學數學分數應用題當中的障礙

1.鼓勵學生們進行課外閱讀 小學生們生活經驗不足的問題，雖然非常嚴重，但是也并不是沒有相應的解決辦法，教師在開展教學階段，可以讓學生們進行課外閱讀，來讓學生們了解更多課堂之外的知識。小學生們的學習經驗大部分也都和學生們的實際生活息息相關，所以說課外閱讀也可以有效解決學生們所遇到的障礙。教師應該對于學生們的實際情況有一個更加充分的掌握，從學生們的心理特點出發，給學生們帶來更加愿意主動閱讀的課外閱讀內容，另外，教師也應該在課堂教學中將一些應用題專業術語灌輸給學生們［3］。

2.教師應該給學生們的計算能力帶來有效提升 和學生們的其它能力相比，計算能力顯然要擁有更加重要的教學作用，而計算能力相對來說也比較死板，需要學生們不斷的進行訓練，才能鞏固并且提升。所以在目前的小學數學教學開展階段，教師一定要給予學生們計算能力更加充分的重視，讓學生們不斷的進行合理的計算訓練，另外，教師也應該給學生們樹立一個更加正確的計算觀念，不要讓學生們在計算階段，過于依賴各種計算工具，盡量讓學生們通過筆算方式進行計算。所以學生們在學習階段也應該嚴格約束自己，不要一遇到計算問題就想著借助計算工具的幫助來進行計算。

3.選擇更加符合學生特點的教學方式 小學生們的認知水平和接受能力都存在十分明顯的問題，所以教師在開展教學階段，也應該對抽象概念有一個更加完整的了解，所以教師也要挑選一些更加適合學生們的教學方式開展教學，讓學生們對于分數應用題有一個更加充分的理解。在目前的教學背景中，傳統教學模式明顯已經不適合當前的數學課堂教學，教師應該轉移教學重點，將分數應用題的解題步驟充分的展現在學生們面前，讓學生們對分數應用題有一個更加完整的了解。另外教師也應該跟上時代形勢，讓學生們感受到小學數學教學的轉變，發現數學學習的樂趣所在［4］。

結束語：綜上所述，在目前的小學數學分數應用題教學開展階段，教師應該充分意識到小學數學分數應用題當中存在的問題，并通過各種教學策略的有效開展，幫助學生們解決這些問題，給學生們帶來全新的學習體驗，構建更加高質量的小學數學課堂教學。