小學生語文學習習慣的培養策略

◎賈春

小學生正處于各個習慣養成的重要階段，同時也是教師培養學生良好學習習慣的關鍵時期。小學是學生剛接觸書本教育的時候，很多習慣從這時候就開始養成，這對學生以后的生活和學生有著重要的作用。習慣是從小養成的，生活習慣大部分是從我們的父母身上開始接觸，然后學會。學習習慣，是為了學生能夠達到良好的學習效果，自覺形成的一種學習動力。而學習習慣幾乎就是小學時從我們的老師身上學習，或者與同學的接觸中學到。作為小學語文教師的我們應當根據學生的實際學習能力結合語文教學內容，通過網絡信息教學技術營造出良好的語文學習氛圍，激發學生對語文知識的學習興趣，強調復習和預習的作用養成良好的自主探究學習習慣以及做筆記的良好的習慣，促進學生全面發展。

一、學習習慣在教學中的重要性

對學生進行習慣的培養是素質教育中的重要內容，是培養學生的根本內容和任務。在小學語文教育中，我們老師應該以培養學生各方面的習慣意識為出發點，進行教育，才能達到想要的結果。俗話說：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，從這句話就能看出習慣對一個人的發展重要性。老師在學生學習習慣的形成中起著不可或缺的作用，老師的指導有利于學生的健康成長，也有利于開展創設性工作，抓住重點，注重實效，形成特色。因此，為了我們孩子們的健康成長，我們應該大力推進素質教育，發展培養學生良好習慣。

二、影響學生良好語文學習習慣養成的原因

1.學生的學習壓力過重 對于小學生來說，很大一部分學生是不清楚學習語文的意義在哪里，這就使得教師的教學壓力增大。同時，教師在教學的過程中，對學生的學習成績過于看重。因此，在教師和家長的共同壓力下，學生不能體會到語文學習的興趣，對語文的學習就當做是完成任務。很少有學生能夠積極主動的參與到語文的教學中，導致了語文教師的教學困難增加，對學生語文學習習慣的培養也非常不利。

2.忽略了學習習慣的重要性 在語文的教學過程中，語文教師是課堂教學的引導者。但是，教師往往忽視了言傳身教的重要性，沒有為學生樹立良好的榜樣。教師沒有進行及時的教學觀念更新，就很容易忽略了學習習慣的重要性。學生的學習方法、學習思維被固化了，學生認為語文的學習就是固定的背誦記憶，使得語文學習的效率低下，無法養成良好的學習習慣。

三、培養學生語文學習習慣的策略

1.制定學習計劃 小學生剛接觸知識學習，他們還沒有意識到良好習慣對于學習開展的重要性以及必要性，教師的正確引導在該方面顯得尤為重要。如何引導小學生養成良好學習習慣，是當前小學語文教學開展過程中所面臨的一大棘手難題。科學合理的制定學習計劃是成功的第一步，正確合理的學習計劃能夠有效強化提升學生完成任務的時效及質量。然而由于學生對計劃制定的經驗欠缺，盡管有了制定學習計劃的意識，最終所制定的學習計劃與他們的完成率大相徑庭，使得學習計劃的制定失去了其應有意義。根據這種情況，教師有必要引導學生進行學習計劃的制定。學習計劃可以是長期的，也可以是短期的，在制定某個時間段的學習計劃時學生應當全面考慮多方面影響因素，切實根據自身實際能力，確保能夠完成的基礎上合理規劃劃分每天甚至每時的具體任務量。

2.學習時集中精力 在日常教學開展過程中，我們不難發現一種現象：有些學生看起來十分努力用功，但是成績卻始終平平甚至不為樂觀。而有的同學則看起來不怎么用功學習，但是成績卻名列前茅。對于這種現象，很多教師通常以聰明二字來進行解答，然而透過表面現象進行深刻剖析可以發現關鍵癥結在于是否真正用心，集中精力的投入學習中。一旦學生可以專心致志的將所有精力放在課堂學習上，那么這堂課的學習效率一定很高。但是，小學生的年齡特征就是活潑好動，常常不聽從教師的管教，注意力不集中。所以，想要培養學生良好的學習習慣，就需要教師采取一定的教學措施，解決這些問題。尤其是在講新課的時候，在教學課程一開始的時候就需要牢牢抓住學習的注意力，這樣才能夠保證課堂教學效率，激發他們的求知欲望。

3.培養學生參與課堂的習慣 要想讓學生得到自主和個性化發展，教師就要注重引導學生主動參與課堂，養成積極參與課堂學習活動的習慣，從而提高綜合素養，完善語文學習能力。在新課程改革和語文教學模式創新改革的背景下，語文教師要注重培養學生參與課堂的正確學習習慣，讓每一個學生都能夠在實踐參與當中獲得能力的鍛煉。教師要注重運用分層教學策略，將教學目標和教學內容進行分層，確保目標和內容的設計符合不同層次學生的學習需要，這樣就能夠調動不同層次學生的學習積極性，讓他們主動參與語文課堂學習活動。還要加強小組合作學習活動在課堂教學當中的應用，讓學生以小組為單位參與多姿多彩的語文課堂活動，讓學生之間共同進步，提高班級的語文學習能力。

四、結語

小學學習階段是學生養成良好學習習慣的最佳時期。培養學生良好的語文學習習慣，是提升學生語文綜合能力和學習能力的重要方式。語文要針對學生的學習情況，培養學生各種良好的學習習慣，促使學生朝著學以致用、活學活用的方向發展。