多媒體教學在初中物理課堂中的應用研究

姚運貴

當前多媒體技術被廣泛地關注并被應用到了教育教學中。同時隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術也已經滲透到了初中各學科的教育教學之中。對于初中物理教學來說，多媒體技術的應用，對于提高物理課程的教學質量具有非常重要的意義。初中階段的物理知識相對比較抽象，而學生之間也存在一定的能力差異，傳統的多媒體教學主要以教師為主體并結合多媒體設備進行的教學。隨著多媒體技術的應用與發展，當前以計算機為基礎的多媒體教學代替了傳統的多媒體組合教學。

一、多媒體教學在物理課堂中的應用概述

初中物理課程的涉及面較廣，由于涉及的問題較多經常出現學生之間對知識的掌握程度存在很大的差異，而傳統的課堂教學卻做不到“因人而異”。所以，需要利用多媒體技術，為學生提供可以反復學習和觀看的視頻和素材。我們可以通過信息技術的引進，以多媒體技術為基礎完成教學方法的創新，通過這些創新可以提高教師的教學手段。而教學手段的不斷提高，不僅促進了課堂教學質量的提高，也活躍了課堂氣氛，提高了物理學習的興趣。

二、多媒體技術在初中物理教學中面臨的問題

1.多媒體技術的應用目標不明確

大部分教師認為自己采用多媒體進行的物理課堂教學其教學目標較為明確，而學生卻認為以多媒體技術為基礎的初中物理課堂教學目標不夠明確。造成這一矛盾的原因是，教師在進行初中物理課堂的教學過程中沒有嚴格按照物理教材內容進行多媒體課件的設計，造成教學目標不明確。其次，教師在設計課件的過程中沒有針對性，所設計的課件沒有深挖教材，造成對多媒體技術的應用不充分和目標不明確。

2.多媒體課件設計不科學

教師在制作多媒體課件的過程中，過多地關注課件是否美觀，導致教學的重點內容不夠突出，不難看出多媒體課件的設計質量將直接影響教學質量。但是絕大部分教師在多媒體課件的設計過程中，選擇的素材內容較多，雖然這樣的課件看上去十分豐富和漂亮，但是卻降低了課堂教學效率，發揮不了多媒體課件的作用；另外，這樣的課件設計消耗了教師大量的課余時間，增加了教師的備課負擔，不利于課余時間的充分利用。所以，課件設計過程中教師要深挖教材，要突出教材的重點和難點，不要過多地側重于課件的美觀程度，以此提高教學課件的質量，促進初中物理課堂教學效率和質量的提高。

三、多媒體在初中物理教學中的應用研究

1.有利于良好物理教學情境的創建

在進行物理教學的過程中，積極地引入多媒體技術，可以最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生對物理知識有一個更加直觀和切身的體會，這對于提高學生的物理學習效果具有十分重要的作用。其次，在具體的教學過程中教師可以利用多媒體將一些物理原理通過圖片或視頻的方式直接展現在學生的面前，這時學生通過觀看圖片和視頻就會對課本中抽象的物理知識形成一個直觀的感受，通過多媒體的演示可以讓學生感受到物理知識的魅力，從而激發學生自主學習和興趣學習的目的，最終實現物理教學目標。

2.有利于物理實驗的直觀化

物理實驗是物理教學中一個非常重要的環節，通過物理實驗可以直觀生動地展現教學過程。通過多媒體技術的運用就可以把一個完整的實驗過程展現在學生面前，讓學生對知識形成全面的了解。由于視頻可以反復播放，可以幫助教師不斷進行重點知識的強化，從而加深學生對實驗過程的理解，幫助學生建立起實驗與理論知識之間的聯系，提高學生的綜合分析和探究能力。

3.有利于教學節奏的把控

在物理課程實施的過程中，通過多媒體的運用可以快速完成答案的收集與統計，這有利于教師對教學效果作出及時的分析；也有利于教師及時地調整教學節奏，通過及時的反饋做到課程的合理調整與優化。其次，通過多媒體技術的應用，調動了學生的學習積極性和學習興趣，提高了課堂教學的效率。對促進物理實驗教學也起到了很好的輔助作用，使物理實驗教學更加直觀和易于被學生掌握。所以，通過多媒體技術的應用，教師就可以對課堂節奏有一個良好的把控，從而使教學過程可以按照預定的思路進行，提高了教學效率。

4.有利于彌補演示實驗的不足

在進行物理教學中，對于那些不易觀察或具有危險性的物理實驗，可以通過多媒體進行仿真實驗。通過模擬仿真不僅可以提高學生的觀察與操作能力，同時讓學生通過觀察與操作獲得了直觀的感性認識，加深對物理知識與規律的理解與掌握并彌補了課堂時間的不足，同時促進了學生物理知識體系的構建。

總之，要實現多媒體技術在初中物理課堂教學中的有效運用，需要教師不斷地探索和挖掘課本教材，積極掌握學生的實際學情并充分了解學生物理學習能力和對多媒體技術的認知，緊密聯系實際制定出合理可行的教學方案，進而達到提高物理教學效果和質量的目的。