農村小學提升學生書寫能力策略研究

石榴花

最近幾年來，農村小學學生的書寫情況多數都不容樂觀。很多學生在書寫方面還存在著諸多方面的問題。于是，各個農村小學教師都在不斷地想盡各種方法來提升學生的書寫能力。本文主要探討高校與農村小學合作提升學生書寫能力的策略。

一、學生書寫能力的概念

在書寫的過程中盡可能地讓書寫的頁面變得更加工整，并努力克服錯別字，這樣一種特殊的能力就被稱為書寫能力。很多學生在書寫的過程中會出現錯字、漏字、語句偏差和其他方面的問題，這些都是書寫能力差的表現。而書寫能力好的學生不僅整體頁面的錯誤比較少，而且也有很好的語言表達能力和寫作能力。

二、高校與農村合作提升學生書寫能力的策略

1.營造良好的寫作環境

由于農村的師資力量非常薄弱，所以高校可以通過引入優秀教師的示范來為學生開一個好頭。可以由高校的教師先做示范，無論在日常板書還是在作業批改的過程中都要做到字跡工整。作文本身的枯燥性就決定了它不受大多數學生的喜愛，一提到寫作就頭疼已經成為常態。

可以看到，很多高校的學生甚至出現了一寫畢業論文就頭疼的現象，這完全是小學時候沒有培養好的習慣。很多學生在寫作文的過程中都抱有應付教師的心態，甚至妄圖用一些名人名言去充實文章的內容。這些都是需要優秀的農村語文教師通過營造一個良好的書寫環境來改善。

2.引導學生多去觀察

農村的小學生平時生活的條件較差，所以平時接觸到的事物相對較少。所以，平時可以多組織農村的學生到各大高校進行參觀，或者到各大高校所在的城市進行短途的旅游。多帶孩子去觀察外面的世界，往往能夠更好地啟發他們進行思考，從而提升自身的書寫能力。

而高校的學生也可以多到農村去實地觀察，關鍵時候可以引導學生觀看豐收的場景。高校的學生可以看到周圍季節的內容，周圍事物的變化和人們忙碌的內容。一定要遵循相應的規律來進行觀察，才能夠使得作文的表達變得更加有條理。又如，在引導高校的學生觀察小動物的過程中，可以引導他們觀察動物的頭部、耳朵、眼睛、嘴巴、形狀和顏色等內容。之后再讓高校的學生觀察他們的生活習性。只有讓高校和小學的學生認真觀察周圍的環境，才能夠讓他們寫的文章更加有說服力。

3.通過寫日記來打好寫作的基礎

農村小學的學生雖然見識淺薄，且詞匯量積累較少，整體閱讀量也比較少，所以其書寫的能力不佳。而高校的學生往往會因為學到的知識過多，形成了思維定式，所以也不能夠寫出好文章。因此，可以讓農村的學生將上山搗鳥蛋、下河摸魚、追逐蝴蝶、摘野果子和放鞭炮等生活中的情景都投入筆下，這樣也就能夠成為寫作時的好素材。

高校的學生可以將自己平時在大學里看到的事情和自己的一些實習實踐經歷融入到日記中，那么也可以通過寫日記來為自己的寫作打下更好的基礎。

另外，也可以讓高校的學生多參加一些力所能及的家務，并讓學生多去體驗農忙時候的感覺，這樣可以鍛煉高校學生解決實際問題的能力。而農村的學生也可以多參加一些高校合作開辦的跳舞、書法和畫畫等興趣班。通過這些互換式的生活體驗就可以為學生的寫作打下良好的基礎。

4.通過多讀書促進寫作

組織農村小學學生和高校學生一起多讀書。好的書籍不僅能夠使得人的視野變得更加開闊，而且也能夠使得人的知識變得更加豐富。不管是農村小學學生還是高校學生都可以通過跨越時空來更好地了解古今中外的事情。在不斷讀課外書的過程中，學生的書寫能力也會有所提升。各大高校可以向農村的小學學生多贈送一些有益的書籍，讓他們在閱讀的過程中更好地相互交流。

5.合作舉辦書寫比賽類的活動

小學學生不僅個人的好奇心比較強，且本身很愛表現，所以可以在適當的時候通過合作舉辦書寫比賽來更好地激發個人的興趣。不管是高校的學生還是小學學生。開展各類書寫比賽不僅可以讓他們更好地表現自己，還能夠形成良好的書寫氛圍。一旦學生對于寫作有了濃厚的興趣，那么自然也就可以在不斷練習的過程中提高寫作的質量。

6.激發學生的想象力

很多小學生正是因為缺乏想象力而不能寫好作文。因此，高校的教師可以通過到農村定期去舉辦講座來更好地激發學生的想象力。好的講座和溝通可以進一步啟迪學生的思維。學生正是因為有了豐富的想象力，所以在寫作的過程中并不會覺得下筆無物。

綜上所述，只有讓小學生和高校學生相互的合作，之后再通過多讀書、多觀察和營造良好環境等措施來更好地提高其寫作的能力。農村的小學學生也可以利用周邊環境中有限的資源來更好地激發自身的想象力，從而提高自身寫作的質量。