新課程理念下數學教學中如何進行德育滲透

楊義明

德育，即人的思想品德教育，是指對學生舉行道德品行培養。怎么在數學講授中滲入思想品德教育？這是我們應該深入探究和討論的內容。加強教師的德育意識，充分挖掘德育教材，注重德育的全面性。

一、在數學教學中對學生進行思想品德教育的意義

德育教育是保證人才培育精確的政治取向，在激勵學生全方位發展中起著主導和決定性的功用。新的課程標準把道德教育放在首位。新課程要求的培養目標是讓學具備優秀的人格和心理素質。逐漸確立準確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義責任感。咱們應當致力于為人民服務，成為有理想、有品德、有知識、守法規的新一代接班人。這進一步闡述了道德教育在所有教學講授中的首要位置。數學作為一門最基礎學習科目，也要求必需注重德育。學校思想品德教育不僅僅是校長和文科教師的職責，也是各學科的協作學習德育和素質教育的主要構成部分。在數學教學講授過程當中，教師應當探尋課本中顯性和隱性的思想品德要素，并在數學教學中行使思想道德教育。（1）數學科目是對現實物質世界的定量關系和空間方式的客觀規律的一種回應。（2）數學科目自身擁有概念論斷的特征。數學講授可以講是培育學生自立性的教學。（3）數學教學不僅培養學生的基礎知識傳承，還培養學生的進取精神和創新精神。（4）數學是學校所有科目中的基礎課程之一。數學教育也是一門基礎文化教育。學生在數學教學中展開思想品德教育不光是必需的，也是可行的，是學生成長的需要，也是素質教育的要求。

二、在數學教學中對學生進行思想品德教育的策略

如何才可以較好地滲入數學教學中的思想品德教育呢？我認為學校和老師應當從以下幾方面著手。

1.示范導行，對學生進行良好學習習慣的教育 數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。

示范導行作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

2.借助中國數學史，進行愛國主義教育 愛祖國，是每個民族的靈魂。愛社會主義祖國，是中國人最基本、也是最崇高的情感。進行思想教育，愛國主義教育是小學數學最重要的任務之一。我國有著燦爛的古代文化，當了解到我國古代勞動人民的創造，必然會激起學生的民族自豪感。如結合珠算教學，讓學生知道算盤是我國勞動人民發明的世界上最早的“計算器”，它不僅具有計算功能，而且在啟迪思維，開發右腦，培養動手操作能力等方面具有良好的作用；即使在當今計算機時代，它還占有一席之地。我國還有許多數學家，對世界數學發展作出了巨大的貢獻，他們的故事，也是生動的愛國主義教材，如劉徽、祖沖之、陳景潤……結合相關教學內容，教師可以對學生進行相應的介紹。在教學過程中，我還用生動的富有教育意義和說服力的數據和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈博，從而激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情。

3.挖掘數學知識的內在美，陶冶學生的情操 我國著名數學家華羅庚曾說過：“數學是壯麗多彩，千姿百態，引人入勝的。”美國數學家克萊因也曾對數學美作過這樣的描述：“音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善物質生活，但數學卻能提供以上一切。”從而揭示出繪畫、音樂與數學之間的“驚人一致性”。正是音樂、美術與數學的這種“聯姻”，使得美術作品的高雅風格，音樂作品的優美節奏，交融于數學的對稱美與和諧美之中。誠然，數學是很美的，數學之美體現在它的對稱、簡潔、和諧、奇異與突變上。在數學知識中，有許多數學內容有著很高的美學價值，數學教師要結合這些數學內容，挖掘數學知識中的內在美，陶冶學生的情操，對學生進行思想品德教育教育。如，數學教材中的空間形式和數量關系，這類數學知識中有著豐富的美的藝術，如，對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。因此，數學教育應使學生獲得對數學美的審美能力，這既有利于激發學生學習數學的興趣，也有助于提升學生的創造能力。

4.在教學過程中進行德育滲透 在教學過程中，教師不妨選取各種各樣的講授方式，對學生進行思想道德教育，例如，基于探究的研習和協作研習，在數學中，有許多規則和規律，這些規則和規律不能由教師口頭有效地教授，此時，可以引導學生一起討論、思考和總結。通過這種方式，我們不但可以培育學生的多種才能，還能夠培育他們的互相協作的才能。在教學方法上，我們可以使用小組合作學習。這是一個共同的想法，共同學習的學生不但要對別人的學習負責，還要對自身的學習負責，學生學習的前提是他們對自己和他人都有好處。在這種情況下，只有當團隊其他成員成功時，學生才能夠認識到個人目的與團隊目的之間的關連是彼此領導的；他們只有靠自己才能成功，從很小的時候就養成了認真對待其他學術成就的好習慣。

5.在教學活動中進行德育教育 德育滲透不應局限于課堂，而應與課外學習相結合。咱們能夠適當地展開一些數學活動或數學專題活動。比方，在學習了簡易的數據以后，咱們能夠讓學生回家通過考察他們家每一天利用的垃圾袋的數目。然后，計算一個班一周、一個月和一年內家庭利用的垃圾袋數目。而后，將一個班一周、一個月、一年家庭利用的垃圾袋數目與垃圾袋對環境的影響相聯系，讓學生不但可以駕馭有關的數學常識，還可以對他們進行環境保護的培育。學生們在生活中經常會遇到自來水滴水的問題。通過學生自己的測試，可以測出每天有124公斤的水流失，每年有一個水龍頭漏水，還有大約4380公斤的驚人數字。這可以提升學生的研習樂趣，積極參與學習和生活。讓學生發現數學就在他們身邊，同時接受節水教育。此外，他們還應該根據自己的愛好開展各種活動。如知識、講數學家的故事等，我相信這將起到多重作用。

教學學家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。”當前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發學生對日常生活中道德現象的情感體驗。

總之，德育在數學教學中的滲透，要求我們要巧妙地、有意地影響學生，讓他們沉浸在眼睛和耳朵里，安靜地接受教育。同時，也激起學生的學習激情，培育了良好的思想品德情操，提升了教育教學質量。但是，我們必須注意方法，掌握數學教學中的德育程度。我們不應該壓倒別人。要提高滲透意識，讓學生自覺接受教師指導，與學生良好溝通，達到默契。當學生獲得知識時，道德教育會像涓涓細流一樣滋潤每個學生，這樣就可以輕松實現教學目標。