高中物理實驗教學方法的創新研究

◎ 田亞軍

物理課程的實驗類教學是高中階段物理課程的重要組成。實驗教學可以促進學生學習興趣和能力的提高，也是促進學生物理知識掌握的有效方法，對提高學生的物理成績有很大的幫助。同時，實驗類教學也彌補了傳統高中物理課堂教學的不足，通過實驗教學可以最大限度地促進學生的學習興趣和學習積極性，鍛煉了學生的思維能力。

一、進行高中物理實驗教學的意義

高中物理實驗教學是高中物理課程的重要組成部分，同時也是提高高中物理教學質量的重要途徑。通過物理實驗，不僅可以加深學生對相關物理知識的理解，還可以幫助學生構建完整合理的物理知識體系。此外，物理實驗為學生提供了豐富的實驗平臺，學生通過實驗不僅可以獲得豐富的感性認知，同時對培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣也具有十分積極的作用。

物理實驗教學的“主體”應該是學生，而教師在教學活動中應該由傳統的“主導者”變為課堂的“啟發者”。教師的教學內容不能被限制在課本上，所以要提高高中物理教學的質量，最重要的就是對傳統教學模式進行創新，用趣味性的實驗吸引學生的興趣和專注力，讓枯燥的物理教學變得有趣簡單，盡可能突出學生的“主體”地位。

二、高中物理實驗類教學的思路

1.重視構建平等的師生關系

物理教學的過程中必須重視師生關系的構建，尤其是重視構建師生間的平等關系。因為教師在整個教學過程中具有非常重要的主導地位。一部分教師依然受傳統教學觀念的影響，學生的主觀表現不能得到有效的體現，而教師在整個教育教學過程中，依然扮演著“領導”的角色，因此不利于師生平等關系的構建。這種不平等的關系會給學生帶來不利的影響，不難看出在這樣失衡的關系中教師與學生處于不同的地位，教師已然變成了教學的“主體”，學生在教學過程中只能被動地接受，更談不上表達自己想法，直接限制了學生思維能力的發展，讓學生失去了物理學習的興趣。所以，在物理教學的過程中一定要創建平等的師生關系，這是提高課堂效率與質量的基本前提。例如，在講授“脫毛衣的時候會有電火花”這是為什么？“冰棍為什么在空氣里像燒開的水一樣‘冒著煙’？”“冷藏的飲料放到外面不一會兒在飲料瓶的外壁上會‘滲出’很多水滴，這是瓶子漏水了嗎？”等我們日常生活中常見的物理現象。教師可以以講解相關物理知識為話題進行引入，讓學生真真切切地感受到物理就在自己身邊，以此激發學生物理學習的興趣。

2.提高實驗教學的自主性，注重和諧課堂氛圍的創建

教師應該注重和諧活躍課堂氛圍的創建，讓學生始終保持積極向上的學習態度。他們兩者之間的關系是，如果教師能夠創建活躍有趣的課堂氛圍，那么在學習的過程中學生就會變得積極和主動，師生之間也可以構建良好的課堂教學氛圍。在物理實驗中學生具有較高的主觀能動性和自主性，有利于學生的思考。通過調動學生的積極性和主觀能動性，學生在操作的過程中就會體會到實驗的成就感。所以，在實驗過程中學生對物理現象提出問題，特別是“新穎”問題的提出，體現了實驗教學的自主性。

三、高中物理實驗教學的創新策略

1.積極轉變傳統的教學觀念

教師必須改變傳統的教學方法和策略，必須對原有的教學模式和教學方法進行創新，讓物理課堂變得更加開放和合理。而要實現這一目標教師必須堅持學生為教學主體的教學原則。在具體的教學過程中教師要全面地了解學生的實際學情，并積極引導學生主動地參與到課堂教學中去，從而促進學生對物理知識的理解與掌握，讓學生在學習過程中可以表達自己真實的想法和存在的不足。這樣既給教師制定教學計劃帶來了便利，又能夠培養學生的自主性和主體地位。

2.注重實驗設備的完善

實驗設備與工具是保證物理實驗能夠順利進行的必要條件。其中不僅要保證實驗設備的數量，還需要保證設備的質量和規格。主要是處于提高實驗安全和提高實驗質量的重要基礎，這些準備工作為學生的創新能力和實踐操作能力打下堅實的硬件基礎。高中生普遍接受和學習知識的能力較強，因此，為了讓學生學習到豐富的物理知識，教師一定要加強物理設備的資金投入，保證物理實驗設備的正常使用，發揮其作用。

3.注重開放式的實驗模式

教師進行開放式的實驗教學，可以讓學生隨時都可以利用實驗室進行物理實驗。這樣的模式在一定程度上促進了學生自主能力和實際操作能力的發展。傳統的實驗室教學主要通過教師帶領。這種方式雖然保持了室內的衛生和設備的安全，但是卻因為受到實驗地點和時間的限制給學生的自主學習帶來了一定的阻力。因此，針對不同層次的學生應該設計一些針對性的實驗。而傳統的實驗室卻不能給學生提供這樣良好的平臺，直接會對學生的創新能力造成很大的阻力。

總而言之，要做好高中階段的物理教學工作，一定要把激發學生的學習興趣放在首位。教師一定要注重教學方法的創新與探索，積極主動地創新和改進自己的實驗教學方法，進而促進高中階段物理實驗教學效果的提高。