初中班級管理智慧探究

譚惠紅

初中班級管理屬于初中教學整個過程中的重要內(nèi)容，良好的班級管理是保證取得良好教學效果的前提，良好的班級管理是保障學生健康成長的關鍵。如何更好地智慧管理班級成為我們每一個班主任追求的目標。本人將理論與實踐相結(jié)合，從以下幾方面對初中班級管理智慧進行了探索。

一、選拔得力班干部，實行分工合作

選出得力班干部，實行分工合作，可以更好地幫助班主任開展班級管理工作。在班級管理過程中，如果總是班主任一個人說了算，很容易造成忽視學生的思維情態(tài)的局面產(chǎn)生。同時，也會加大班主任的工作量，增加其工作疲倦感。因此，選拔得力班干部，實行分工合作，不僅可以減輕班主任的工作量，而且還可以適當?shù)募訌妼W生素質(zhì)的培養(yǎng)。我選班干，從來不會看成績來選，只要他能大膽去管，且自己也守紀律，那就是個好干部。我把全班同學分成高層、中層和基層。高層是由5個督察組長（也叫班里的大管家）和4個班長組成。中層是由科代表、小組長和舍長組成。我給予他們充分的自主權(quán)，發(fā)揮他們的聰明才智和內(nèi)在潛能。四個班長分別負責管紀律、學習、衛(wèi)生和宿舍，五個督察組長是每人負責一天班里一切大大小小之事的記錄。例如：他值日當天有誰上課睡覺、遲到，哪個同學被科任批評等情況一一記錄下來，然后按照情節(jié)輕重，由勞動委員和學習委員分配一定的任務給他們（如：清潔衛(wèi)生任務、背書任務等），如果班干處理沒有效果的就交由我親自處理。通過這樣的做法，我班的仲明和小俊同學由原來的遲到大王變成準時上課的乖學生。發(fā)揮班干部一層管一層的作用，能使整個班級迅速穩(wěn)定下來。

二、深入調(diào)查了解，制定班級奮斗目標

班級奮斗目標是優(yōu)良班集體形成的條件和前進的動力，是班集體的理想和前進的方向。一個班集體如果沒有共同追求的奮斗目標就像行駛在海上的帆船，漫無目的，無法到達彼岸。所以，一個良好班集體應該有一個班級奮斗目標。作為一名班主任，我在制定奮斗班級目標前，深入了解學生，結(jié)合每個學生的思想、學習、生活實際等情況，將學生劃分為8個小組，讓每一個組員提出自己意見，然后分小組匯總整理，在上班會課時候幾經(jīng)討論，班干部再次匯總修訂，最后老師挑選符合班級實際情況的，再與班干一起討論擬定好奮斗目標。這樣制定的目標，從基層而起，從同學中來，離現(xiàn)實最近，真正體現(xiàn)了班級的需要及學生的意愿，他們就會一心朝著這個目標而努力奮斗，從而形成他們班集體的責任感。

三、愛心開頭，耐心打氣，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

讓每位班主任最頭疼，最無奈的就是班里的“搗蛋大王”。而且每個班里好像總是有那么一兩個“特別”的學生。我把這些學生分成行為后進生，思想后進生，學習后進生三類。這些學生說通俗點，他們就是班級里的殺手。對于這些學生，我們要做好打持久戰(zhàn)的準備。誰有耐心誰就是最后的勝利者。當然，只是在我們班主任取得勝利的時候，那才是雙贏的，才是最圓滿的結(jié)果。我在2015年教過一個比較典型的后進生，吳同學每次考試都考最后一名，上課不是睡覺就是講閑話，從不聽課，有時還頂撞老師。我看在眼里，急在心頭，讓這樣的學生繼續(xù)發(fā)展下去，真不敢想象。于是，我聯(lián)系他家長后了解到吳同學在初一的時候?qū)W習成績還可以的，但由于父母離異，初二他就開始自暴自棄，經(jīng)常沉迷游戲，誰的話他也聽不進。針對這一情況，我覺得目前首要任務就是讓他信任我，讓他把我當作他的知心朋友。我每天下午放學都約他陪我打羽毛球（我頸椎病需要的運動）。在時機成熟時候，我向他了解他生活和學習的情況，他也毫不隱瞞地告訴了我。我跟他講，家長的事已經(jīng)是無法改變的一個事實，目前唯一可以改變的就是把成績高上來，為自己的前途著想，不要增加父母的憂慮。我給他定制了娛樂型教學模式，在每天晚自習利用游戲的方式，幫助他記憶和理解英語單詞及語法，每天任務完成，我都給予他獎勵。經(jīng)過兩個月的時間，他的英語成績就從原來的20多分，提升到了60、70分，這使他十分激動，又使他重新投入學習中去，其他科目成績也逐步提升。

四、平等對待學生，合理獎懲

對于學生來說，最看不慣的就是老師偏愛優(yōu)秀生，特別是對后進生來說，他們會對老師產(chǎn)生反感，以后無論老師有多用心教育他們，他們也不會聽得入耳，甚至認為老師是針對他們的，導致他們在學習上和紀律上故意跟老師做對，如果班干部去管理他們，也可能導致學生與學生之間產(chǎn)生矛盾。另外，這種做法對優(yōu)秀生來說也不利的，他們認為自己即使做錯了事情，老師也不會批評、處罰他們的，以后他們對自己各方面的要求就降低，滋長了他們的壞習慣，這會影響他們的身心健康與長遠發(fā)展。因此，作為老師，我們面對每個學生的行為，應該做出公正的評價。要是他們犯錯誤，不管他是優(yōu)秀生還是后進生，該批評的就要嚴厲批評。要是他們做了好事或有進步，該表揚的就大力表揚，不帶任何偏見，一視同仁，平等對待。只有這種“對事不對人”做法，老師才能贏得學生的尊重和信任，班級里的學生也會和諧相處，互相幫助，互相督促，以優(yōu)秀生帶動后進生，共同進步，這就有利于班級管理。

初中班級管理在初中教學中屬于一項重要內(nèi)容，也屬于必要任務，通過智慧的班級管理，促進教學更好開展，促進學生綜合素質(zhì)進一步提高，保證學生身心健康發(fā)展。