微課在高中地理教學中的應用分析

陳雪

一、微課概念

在國內，大量學者針對微課方向進行研究，胡鐵生老師提出微課程是以教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（含活動、任務等）而設計開發的一種適合學生學習的新型網絡課程資源。黎家厚教授提出微課程是時間在10分鐘內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

二、高中地理微課的基本特點

根據自己的歸納與總結，高中地理微課主要具有四個特點：

1.科學系統性，微課在發展初期就有效地結合了教育學與心理學的相關理論，如動機學習理論、多元智能理論和視聽教育學理論等，具有一定的科學性，而在高中地理教學的應用過程中，微課充分考慮授課對象的年齡和學習特征，并重點針對于高中地理學科的特點與內容結構，將兩者進行巧妙的聯系與結合，使教學過程更具系統性和邏輯性，學生更易接受。

2.實用短小性，“注意力10分鐘法則”中提出，學生在學習過程中易受外界環境的干擾與影響，只能在較短時間內集中注意力學習，所以微課的時長設置在10分鐘內，主題內容微小，使學生在短時間內清晰知識點內容，保持較好的穩定注意力，具有很強的實用性。這也是微課區別于其他教學方法的優勢特點之一。

3.規范標準性，微課拍攝具有規范的操作標準，其中規范性主要體現在技術規范和制作規范，即在拍攝和視頻軟件剪輯等過程中，需保證畫質清晰，取景準確，拍攝速度均勻和畫面的穩定性等，嚴格的操作規范可以保障微課的設計質量，讓學生得到更好的教學體驗。

4.趣味精彩性，微課設計具有靈活性和多樣性，教師可以提前進行思考與備課，通過問題、案例與情景設置，并采取多種教學手段，吸引學生注意力，增強學習興趣，在鍛煉老師和學生的實踐能力的同時，提高課堂的趣味性和精彩性。

三、高中地理微課應用的不足與缺陷

1.現有的高中地理微課數量不足，資源短缺。從開發目的方面分類，微課分為商業類和公益類兩種類型，制作一堂好的微課需要花費老師大量的時間與精力，商業類微課可以保證一定的微課數量與質量，但是因為國內微課研究推行進程慢等原因，網絡商業微課資源的公眾認可度低，學生使用次數少。而公益類微課的開發和收集，主要是通過各地方教育部門舉辦的大型微課比賽，目前數量較少，同時，雖然公益類微課資源可以免費提供給學生們使用，但是大部門學生并不知道這些微課平臺的存在，再加上這些平臺上的微課教學視頻的數量較少，學科知識體系并不完善，大大降低了學生的興趣度和使用動機。

2.質量參差不齊，教師制作微課的意識有待提高。微課作為一種輔助教學手段引入高中地理課程的教學中，承載著重要的教學功能，擁有清晰的教學目標、規范的教學過程和完整的教學小結等，目的是讓學習者明確微課內容的重點和思路，但是現有的高中地理微課中，大部分缺少清晰的教學目標和教學小結，內容雜亂且易混淆。同時，在微課的設計初期即定義設計的課程長度在十分鐘左右比較適宜，但是現有的高中地理微課視頻時長過長，有些視頻長達三十分鐘，完全喪失了其作為“微”課的優勢和特點。而對于在校老師來說，他們制作微課的意識較弱，在自身教學任務和科研工作繁重的情況下，沒有充足的時間設計出滿足學生個性化需求并合理貼近高中地理課程的微課內容。

四、推動微課發展的應用策略與意見

1.從微課設計者的角度出發，中小學教師主要面臨的問題是信息技術水平較差，微課制作技能不熟練。當前社會對于教師的培養往往具有滯后性，在信息技術迅速發展的背景下，教師轉變傳統教學模式的壓力較大，速度較慢，這時應多為教師提供了解微課、學習制作微課的機會，如powerpoint，flash等軟件的具體應用，攝錄機和自動錄播教室的操作使用技巧，視頻的后期編輯和美化等。學校內可以開展小而精的教研活動和教育學術會議等，而政府可以開展一些大型正規的校級、市級、省級的微課培訓，邀請相關領域專家分享經驗。

2.從微課的主題和內容出發，現在并沒有合適的微課能直接應用于課堂教學，應該將開發適用于地方教材使用的微課放在首位，如果形成系列微課，老師可以減少教學壓力，學生也可以更好的掌握知識點和課本內容。所以，微課內容要與學生使用的教材相配套，使用的案例內容應盡量貼合于地方實際，讓學生有代入感和體驗感，增加學生的學習興趣，更好地做到將地理融于生活。

3.從微課的資源和平臺搭建出發，雖然有些地區已經開始微課區域資源庫的建設，但教育資源并沒有得到有效整合，網絡平臺建設方面也沒有大的進步，應改善微課學習平臺的可操作性和交互性，增添師生的交流和評價功能，致力于打造更完善便捷的輔助微課教學的技術平臺。

結語：隨著微課研究的不斷發展，實踐領域越來越深入，教育者們在發掘微課教育價值的同時將他們用于教育實踐中，不斷加強和改進，極大地促進了教育事業的發展，而將微課應用于高中地理教學中，借助其時間短、內容單一、形式靈活的特點，可以有效提升學生的學習主動性，增強學習興趣，輔助完成課前預習和課后復習任務，設計出形象生動，重難點突出，內容豐富的教學活動。而未來，微課在高中地理學科教學中的應用，會向教育全面化和普及化方向更好地發展。