趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用策略

王龍海

興趣是維持一個人持續熱情的一種最好的方式。初中體育教學采用趣味田徑教學法，可以提升學生的學習興趣，進而提升初中體育教學的效率。體育教師在教學中，需要激發初中生的體育訓練興趣，提升學生的終身體育意識，促進學生的全面發展，使學生在田徑項目學習的過程中感受學習的樂趣，從而在促進其學習積極性有效提高的基礎上，提高教學質量，實現學生身心健康發展。同時，還要善于抓住初中學生認真好學、協調性好的特點，抓住學生對體育訓練感興趣的時機，潛移默化地進行體育教育。

一、通過游戲競賽的方式開展田徑教學

初中生正處于青春期，對事物的認知能力逐漸趨于成熟，喜歡做自己感興趣的事情。初中體育教師在日常的田徑教學中可以充分利用學生這一成長特點，結合學生的實際情況，開展深受學生喜愛的游戲競賽，以更好地活躍教學氛圍，激發學生的參與積極性，使學生在田徑項目中進行高效的學習，并體驗學習的趣味性。

例如，在日常的項目訓練中，教師可以讓學生進行短跑比賽或者長跑接力賽、競走等，引導每一位學生積極參加，為學生營造一種緊張的學習氛圍，并在其比賽的過程中不斷鼓舞，在比賽完成后進行名次的評選，對于成績比較好的學生給予口頭上的獎勵或者相應的小禮物獎勵。通過這種趣味性的教學方式進行初中體育田徑項目的教學，不僅能夠使教學氛圍更加活躍，學生之間的關系更加融洽，同時也能夠讓學生在競賽的過程中充分感受到體育精神，從而在學習過程中盡自己最大的努力，展現自我，改變當前的狀態。而學生的精神面貌與狀態改變后，教師在開展相應的教學工作中也會更加有動力，形成良性循環，在提高教學質量的基礎上，促進學生身體素質與競爭意識的有效提高。

二、開展趣味性熱身活動

開展體育活動之前必不可少的就是熱身運動，田徑運動前只有通過熱身將身體的關節活動開，才能最大限度地減輕運動帶給肌肉的損傷。在傳統田徑運動當中，教師往往采用做操或慢跑的形式讓學生進行熱身，但是這種單一枯燥的熱身方式難以激發學生的運用興趣，甚會出現學生偷懶的狀況，無法真正達到熱身效果。將趣味田徑應用到體育田徑教學當中，在田徑運動開始之前采用游戲熱身的方式，可以充分激發學生田徑運動的興趣，達到熱身效果的同時學生也能全身心投入到田徑運動當中去。

例如，傳統體操熱身過程中采用的通常是數節拍的方式，趣味田徑教學中教師就可轉變方式采用音樂或哨聲的方式，當教師吹短哨的時候學生就做出緩慢的跑動的動作，當教師吹長哨的時候學生做出原地跳躍的動作，兩聲短哨意味的就是百米沖刺，讓學生根據教師哨聲的長短做出相應的熱身動作，同時也可播放音樂讓學生根據音樂的律動做操。采用豐富多樣的熱身運動項目不但起到了活動身體關節的作用，也調動起了學生對于田徑運動的興趣。

三、實現教學形式的多樣性，提高學習趣味性

初中生正處于青春洋溢的階段，喜歡接觸新鮮事物，也喜歡挑戰。但是，在初中體育田徑教學中，受傳統教學觀念的影響以及體育教學重視程度的缺乏，大多數教師經常講授的運動項目就是短跑，形式過于單一，導致學生在長期的學習中逐漸失去興趣，認為體育課就是短跑課，沒有任何樂趣，甚至對體育這門學科產生厭煩心理。面對這種情況，可以充分應用趣味田徑教學法并發揮該種教學方式的有效性，有意識地發展形式多樣的田徑活動，以確保體育學習者的新鮮感與趣味性得到有效提升，更好地激發學生的學習熱情。

首先，教師可以借助學校的各項體育器材，進行多種形式的田徑教學，并讓學生根據自身的學習興趣與學習特點進行選擇，例如，擲標槍、推鉛球等，這樣可以充分激發學生的好奇心理，使學生呈現出躍躍欲試的狀態。雖然學生在剛接觸這些項目時，可能并不會創造出理想的成績，但卻能夠使其充分感受到初中體育田徑學習的樂趣。

其次，為更好地實現教學形式的多樣性，提高初中體育田徑教學的趣味性，教師也可以組織學生在寬敞的場地中進行障礙接力跑、跨桿跑等項目的練習，在障礙物的設置中，既可以使用學校廢棄的沙發或者其他適當的物品，也可以使用專業的跨欄，這樣就能夠將平凡的跑步練習變得更加有挑戰性與趣味性，使學生充分認識體育，并盡最大努力在體育課堂中表現自己。

在初中體育教學中，田徑教學是其中極為重要的組成部分，由于田徑其本身的特點以及中學生自身的性格特征，初中田徑并沒有受到學生的喜愛，因此便衍生出了趣味田徑。趣味田徑有專門的器材，對場地的要求低，具有較強的普及性，能夠有效地培養學生的終身體育思想，可以很好地對田徑運動進行普及，有效地提升了田徑教學的質量。