基于積極的心理暗示助推學困生學習物理的策略

◎楊慶燕

一、引言

作為一種重要的心理現象，心理暗示所涉及的內容比較復雜，同時也存在較為明顯的心理特點，每個人在社會生活實踐的過程之中都需要在心理暗示的引導之下，不斷的發揮個人的主觀能動性。另外學術界和理論界在對心理暗示進行分析以及研究時提出，個人會在無意之中接受不同的信息刺激并產生一定的心理現象。因此在物理學習實踐的過程之中，老師可以積極的利用不同的心理暗示提高學生的學習能力以及學習水平，更好的落實教育教學實踐活動，保證學生在自主實踐的過程中實現個人的個性化成長和發展。

二、積極的心理暗示

積極的心理暗示主要以不同的心理機制為依據，保證個體能夠在主觀意愿的引導之下更好的采取相應的活動，其中主觀上意愿已經存在，在心理上會結合主觀意愿的具體指導形式不斷的對各種實踐活動進行有效的調整，因此在個人社會生活實踐的過程之中，心理暗示所發揮的作用不可小覷，同時許多人會在心理暗示的引導之下采取有效的策略，實現個人實踐動手能力的提升。

通過對心理暗示作用的分析和研究可以發現，心理暗示分為積極心理暗示和消極心理暗示，其中積極心理暗示包括肯定，贊許和鼓勵，老師可以以這種暗示形式為依據，鼓勵學生正確的認識自己，在這些觀念的引導之下更好的找準自己的定位。許多物理老師明確提出，積極的心理暗示往往能夠在第一時間吸引學生的注意力，能夠意識到個人的優勢以及長處，主動與他人進行聯系和互動，真正的實現自我教育和自我管理。相比之下，對于一些學習能力較差以及在學習的過程之中遇到諸多困難的學困生來說，往往需要在老師的引導之下進行主動的參與，同時這一部分學生的自理能力相對較差，非常的貪玩，在課堂中無法集中個人的注意力，這一點不僅嚴重影響了教學質量的提升，同時還導致許多學生無法了解物理學習的技巧和精髓。對此，老師可以積極的心理暗示為依據，明確學生的主體需求，積極的挖掘不同的教學策略和教學手段。

三、基于積極的心理暗示助推學困生學習物理的策略

從上文的分析可以看出，積極的心理暗示對促進學生學習能動性的提升意義重大，老師除了需要了解教材大綱的具體內容之外，還需要提煉出其中的重點以及難點，以積極的心理暗示為依據，實現學生的個性化成長。

1.語言暗示 作為積極心理暗示之中的重要表現形式以及關鍵策略和手段，語言暗示能夠為學生指明道路以及方向，對學生產生許多正面的心理影響，讓學生能夠在個人主觀能動性的引導之下主動接受老師的教育。另外對于學生個人來說，語言的暗示所涉及的內容比較復雜，同時發揮的作用不可小覷，老師需要積極的捕捉每一個學生身上的閃光點，通過公開表揚的形式來保證學生樹立一定的學習自信心。另外老師還可以積極的將不同的教學實踐活動相聯系，了解學生在這自主學習實踐中存在的不足，通過對物理學習策略和理論的深入分析以及研究來對學生進行針對性的引導。需要注意的是，大部分學困生個人的學習能力較差，難以更好的掌握一定的學習技巧，同時在自主學習時感覺困難重重。對此，老師需要關注這一類學生學習狀況，及時跟蹤學生。在對許多物理老師進行訪談的過程之中，物理老師提出學困生在學習之中所面臨的困難比較復雜，但是這一點并不代表安全科生的品行存在問題，如果老師能夠結合學生的學習情況對學生進行合理的引導，那么就能夠讓學困生真正的實現主動的表現，集中個人的注意力接受老師的教育。

2.行為暗示 行為暗示的作用更大，但是對老師的要求更高，如果將詢問室與不同的教育教學實踐活動相聯系，鼓勵學生主動參與不同的物理學習實踐，那么老師需要結合學生目前知識接受能力以及理解能力的限制條件，積極的采取行為暗示的設置以及手段對學生進行有效的教育，以此來更好的體現教育的有效性及針對性。比如老師可以通過身體接觸以及鼓勵的眼神來獲得學生的信任以及青睞。每一個學生的學習能力及學習水平有所區別，因此，在對學生進行引導的過程之中，老師需要關注不同這些策略的層次化應用，積極的將層次化教學與情境教學相聯系，彌補學生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足。對于一些在學習之中存在缺陷的學困生來說，老師需要積極的利用肯定的眼神以及一些肢體活動來突破師生之間的隔閡，讓學生能夠在不經意之間感染老師的情緒，真正的接受老師的關愛以及教育，這一點對于學生個人的發展來說有著關鍵的作用。另外老師還可以積極的與學生進行恰當的心理接觸，這種實踐性比較強的心理暗示形式能夠在第一時間吸引學生的注意力，同時取得的效果較好。最后，老師需要盡可能的給予學生更多力所能及的幫助以及實踐，參與不同的社會實踐活動之中，更好的掌握物理學習的技巧和精髓，這種以學生為主體的教學實踐活動能夠更好的推動教學質量和教學水平的提升，促進經濟資源的合理利用。

結語：以積極心理暗示為依據的物理教學形式能夠更好的促進教育實踐活動的正常開展，實現學生個性化成長以及發展，物理老師需要以目前物理教學中存在的不足，通過對積極心理暗示應用策略以及手段的深入分析以及研究來保證學生實現個性化的成長。在實現積極心理暗示策略應用的過程，老師需要投入更多的時間和物力，站在學生的角度分析學生的主觀需求，保證正確的針對性有效性，保障讓學生在自主實踐的過程之中掌握物理學習的技巧和精髓。