初中語文課堂教學中微課的應用

張樹山

具有較強個性是初中學生的核心特征，所以依據初中學生和語文學科的特點，不難看出“微課”不失為初中語文教學的一種好的教學方法。通過“微課”來組織語文課堂教學，符合初中語文教學改革的新要求。此外，通過引入“微課”可以為學生構建和諧、愉快的語文課堂，可以激發和保持學生的學習興趣和學習動力，增強學生的自信心，給學生帶來成就感和喜悅，從而快速、有效地獲取語文知識和提高語言能力。但是，初中語文課堂中的“微課”教學還有很多問題。所以，教師不能一味地追求形式，而要抓住語文教學的本質，以便進行“微課”資源的有效利用。

一、微課教學的概述

“微課”通常被解釋為，在教學過程中，教師通過運用學生樂于接受的生動、有趣的教學形式完成知識點的講授。“微課”實現了“靜態教學”向“動態教學”的積極轉變，有效促進了學生學習能力的提高。

二、初中語文微課教學的發展趨勢

1.初中語文“微課”教學的探索取得了長足的進步

自從語文科目進入初中以來，學術界為探索初中語文教學方法做了大量工作。當前已經建立的具體教學方法有直接學習法、聽說學習法、視聽學習法、交際學習法、認知學習法等。《語文課程標準》明確指出，語文教學的主要任務是激發學習興趣和培養學習能力。因此，“微課”以其獨有的優勢在初中語文教學中備受關注。

2.教師探索出“微課”教學的新方法

隨著語文教學的深入開展和教學資源的不斷更新，例如配套的活動手冊、PPT課件、錄音帶、掛圖、卡片等。初中一線語文教師也在不斷更新自己的教學理念，并且對“微課”教學的認識也在逐漸提高。一線教師已經通過長期的教學實踐探索出了一些好的方法。

三、微課在初中語文教學中的應用

1.微課有利于學生加深對內容理解

初中語文教材中包含豐富的語文素材，有很多優秀的文章，這些文章內容精美，但學生學起來較為抽象，在理解上還有一定的困難。分析其原因，是因為這些文章脫離了學生的生活實際，導致教師在教學工作中無法有效地展開。因此，在教學中，教師應該充分發揮微課生動、直觀、形象的特點，幫助學生加深對文章的理解，進而促進初中語文教學工作的有效開展。

例如，我們在語文教學中，學習《蘇州園林》這篇課文時，由于學生并沒有實際到達過蘇州園林，所以無法獲得感官上的具體認識，這就造成了學生在學習課文時，對文中所描述的景象并沒有充分的認識，而這時我們要加深學生對文章的理解，就要促進學生全面掌握蘇州園林的結構和特點。因此，我們就必須想辦法加深學生的直觀感知。通過直觀感知，讓學生可以站在多個角度感受這幅美景，這時教師就可以充分利用“微課”這種良好的教學手段，進行蘇州園林的展示。“微課”中可以包含蘇州園林的樓亭臺、樓榭、景觀、樹木，通過“微課”視頻將這些素材、景色直觀、形象地展現在學生面前，這樣就可以對學生產生強烈的視覺沖擊，同時還可以在“微課”視頻播放的過程中配上與情景相對應的音樂或解說，學生在這個過程中，不僅能夠通過感官觀看，還能通過欣賞傾聽，這樣就可以全方位地為學生構建三維立體的教學空間，從而讓學生更加全面地、深層次地了解蘇州園林的結構與特點，進而促進學生加深對課文的理解，提高語文教學效率和質量。

2.微課有利于學生解決難點問題

初中語文課堂教學的核心目標任務之一，是促進師生之間的良好交流與互動。為了實現這個目標，在教學過程中，教師應該注重培養學生的分析與理解能力，同時還應該通過交流合作來培養學生的協作能力。通過“微課”的利用，可以在加深學生對文章理解的同時，對文章進行深層次的挖掘，可以通過“微課”來聯系教材，對學生進行科學、合理的啟發與引導，從而幫助學生快速突破文中的重點知識，促進語文教學深入開展。

例如，在講授朱自清的《背影》這篇課文時，我們通過文中的描述可以幫助學生感受父子情深的這種情感，從而培養學生珍愛親情這種傳統美德。而這個目標也是這節課的一個教學難點，當文中首次提到父親的“背影”的時候，教師就可以利用“微課”來展示出文中四次描寫“背影”的句子，并和學生一起探討和分析完成感悟。記憶里的“背影”、買橘子時的“背影”、分別時的“背影”和別后追憶“背影”，在播放過程中，還可以配上父輩對自己兒女那種無私的情景畫面。例如，有的父親在工地揮汗如雨，有的父親在田間辛勤勞作。通過這樣的畫面與文字配合，就會在學生心中產生強烈的沖擊，形成情感共鳴，就會加深對父親為自己的付出產生更加深刻的認知和理解。通過這樣的微課展示，學生對于細節的描寫就會更具有把控性，對文中字里行間所蘊含的那種濃厚的親情就會有真實的感受。

四、結束語

教育有規律，但教學沒有定律。“微課”教學在初中語文教學中起著非常重要的作用。語文教學是一門藝術。為了使教學成為學生最喜歡和有效的學習方式，初中語文教師需要不斷探索新的教學方式，以便教學方法取得更大的提高。