論互聯網下家校溝通的新切入點

王智君

互聯網的興起，改變了人與人溝通的方式，同樣也為家校溝通方式帶來了便捷和多元化。孩子的教育問題需要家長積極參與，因此家校合作顯得尤為重要，但由于家長的職業不同、層次不同、教育孩子的觀念也不同，在互聯網下，班主任如何利用好各種數字平臺作為家校溝通的新切入點，使家長與學校的教育步調一致，值得我們思考和探討。

一、利用微信平臺，及時傳遞動態信息，贏得家長的信任支持

信任是人與人之間感情溝通的橋梁，作為班主任首先要滿腔熱情地對待班主任工作，這樣才能讓家長覺得這個教師是可信和靠譜的，才能達到和諧、有效的溝通。班主任可利用新接班的契機，建立家長微信群，為及時與家長溝通做好充分的準備。

新班集體的第一項集體活動就是軍訓，班主任可在軍訓期間，用微信把學生軍訓過程的點點滴滴，通過照片、視頻發到家長群里，讓家長及時了解自己的孩子在軍訓過程中的表現，特別要不斷地捕捉在軍訓過程中每個學生的有趣表情、颯爽英姿等。并提醒家長，這些照片和視頻將成為孩子們在這個階段成長的見證，將成為今后一生中珍貴的記憶。這樣，家長就會更加珍惜這些照片和視頻，也很感謝班主任能夠及時地把孩子們的照片和視頻發給他們分享。通過這樣的平臺，班主任自然而然地與家長建立了融洽、友好和信任的關系，為班主任今后的工作打下了良好的基礎。

二、利用數字平臺，公布班級管理事務，力爭家長參與班級管理

孩子們的健康成長，是不能單靠教師的教導和指導。如果僅僅是班主任單打獨斗難以把教育學生的工作做好，學校教育只有與家庭教育有機結合起來形成合力，才會取得良好的教育效果。例如，組建班委后，班主任就可以把醞釀的班規提出來，讓班委補充完善，然后在班上公布并舉手通過，及時把班規在家長微信群或QQ群(QQ保存文件效果更優)公布，向家長強調班規的重要性，爭取家長的認可和支持，共同做好學生的思想工作，共同遵守班規，使班上的管理工作更加得心應手。班主任還可以委托家委會成員利用平臺小程序等，協助開展收繳午餐費或活動報名等事務性工作，讓家長成為班級管理的參與人，提高家校合作的粘合度。

三、利用學業平臺，即時發送學生學業成績，讓家長更好地監控學業變化

學生在校學習的成績，也是家長關心的重點之一，班主任可以利用學業平臺(如家校通、互教通、七天網絡等)發送學生階段性的學業成績，以及測試分析給家長，讓家長及時了解孩子在校學習狀況。

比如月測后，班主任可以協同科任教師，利用平臺單獨地向家長發送學生個體成績和班級總體考試情況，讓家長及時了解孩子成績；由于成績的發送是單對單發送個人成績，也很好地保護了孩子們的自尊心。

班主任還可以把學生測試的個體成績分析，以及歷次測試的成績走勢圖發送給家長，讓家長通過詳盡的數據，及時監控孩子的學業成績，盡早地調整查缺補漏的策略，使孩子的學業能得到更好的發展。

四、利用數字平臺，發布學生表揚信息，營造積極向上的輿論氛圍

作為與家長溝通的家長微信群，在微信群里更合適表揚。如果在家長微信群里列出班上太多的問題，就會給家長傳遞一個錯誤的信息，以為是班級管理出了問題，因此班主任要在平臺表揚班上的好人好事，營造班級的正能量，讓家長覺得孩子所在的班級不錯，他們的孩子在這樣的班里學習很放心。那些受到表揚的孩子的家長們，對自己的孩子更有信心，對于孩子的教育更加起到正面和激勵的作用。而沒有得到表揚的，家長也會借此做孩子的思想工作，對孩子提出要求，對孩子的進步起到督促作用。此外，教師還可以在家長群中讓教育孩子比較成功的家長介紹經驗，讓家長有榜樣可學，這樣家長在教育孩子的問題上形成良性循環。

除此以外，表揚學生的方式多樣，有時是文字表揚，有時是拍照表揚，有時是拍視頻表揚。表揚的內容有學習認真的、作業認真的、聽課認真的、搞衛生認真的、熱心幫助同學的、對教師有禮貌的、自覺擺放整齊教室桌椅的、主動倒垃圾的和主動擦黑板的等。有圖有真相，有說服力。得到表揚的孩子的家長很自豪，同時也讓那些沒有得到表揚的孩子的家長知道自己孩子的差距，明確努力的方向。此外，還要注意表揚的面，力爭讓每位學生都得到在家長群里表揚的機會，讓家長看到班主任并沒有偏心，對每位學生都是公平公正的。

總之，在互聯網下，班主任要善于利用數字平臺，有選擇性地公布班級活動信息，讓家長及時了解學生的在校情況；并適當地讓家長參與學校的班級管理，提高家長的參與度，營造和諧的育人氛圍，這樣更有利于家校形成合力，共同教育學生，使學生能夠愉快地學習，健康地成長，教育才能達到事半功倍的效果。