在高三政治一輪復習中運用微課的探討

楊星

【內容摘要】科技推動著社會的進步，教育同樣如此。伴隨著社會的快速發展以及科技的快速進步，如今教育的模式和方法也得到了越來越新穎的創新。微課現已成為了我國教育系統中十分常見的形式，其對傳統教學的改變，主要體現在教學漏洞的彌補。政治作為一門重要的學科，其包含大量的素材和信息。高三政治一輪復習中，學生往往需要去記憶大量的信息與內容。如果學生強行去重新復習與記憶所有內容必然會消耗大量時間，而微課的出現則可有效改變這一問題。本文將以微課對學生的復習影響作為切入點，分析其對學生復習效率的提升意義。

【關鍵詞】高三政治 一輪復習 微課 教學策略

前言

21世紀又被稱為信息的世紀，在信息技術不斷成熟的今天，人類接觸到了眾多的新生事物，包括微視頻、微博、微信等等。同樣的教育系統同樣也受到了眾多的影響，在微課的快速發展中，我國的教育系統出現了較大的變化，為學生提供了便利的學習條件，打破了傳統教學的空間和時間限制，學生的素質與個性在此過程中得到了有效的提升。因此從某些方面來說信息技術的出現對于提高我國教育有效性而言具有很大的現實性意義。

一、完備學生知識體系

高中政治涉及十分廣泛的內容，有著知識點分散、內容多、聯系不緊密的特點。也就是說學生在復習政治知識的時候最大的問題便是缺少連貫性，學生很難將政治知識當作是整體學習體系去學習。為了解決這一局面，教師有必要深度挖掘知識信息[1]。從中找出知識點與知識信息之間的聯系，以此建立思維導圖，幫助學生理清學習思路。使學生能夠更加清晰地了解自身學習問題，結合微課完成知識點薄弱的補充和掌握，實現整體學習內容的充分掌握，建立完備的知識體系，進而提升自身的復習效率。如在復習《生活與哲學》知識點的時候，因為歷史唯物主義本身的知識點比較分散、考點又多且內容大多十分抽象。所以教師必須要將每一個知識點都制作成單獨的微課視頻。隨后為學生提供思維導圖，幫助學生理解不同知識點與其他知識點的聯系。幫助學生有機融合各個知識點的關系，實現知識的有效貫通。

二、幫助學生準確理解難重點內容

高三政治一輪復習的目的是為了幫助學生鞏固與加強對教材中難重點知識的理解。復習的時候教師可以將學生很容易出現理解混淆的難重點知識制作成微課內容[2]。按照階梯式訓練的方式進行復習和教學，使學生利用微課內容自行完成知識點的探究和學習，加深學生對政治難重點內容的理解水平，不斷提高學生的政治難重點復習效率。相較于傳統可見而言，微課有著直觀、易于理解的優勢[3]。學生利用微課視頻可以快速的掌握教學內容，在圖文并茂的微課視頻中，產生學習興趣。此外微課本身內容小、視長短，所以學生可以重復觀看。微課將抽象的內容轉化為形象具體的內容，減少了學生對政治知識的理解難度，提升了學生的理解水平。舉例來說在復習《經濟生活》知識點的時候，大多數學生因缺少生活經驗，所以普遍表示匯率比較難以理解。此時教師就可以用動畫微課向學生展示匯率真實含義，幫助學生理解影響匯率的要素，加深對匯率知識點的印象。

三、創建差異化教學制度

高三復習時間緊湊，學生復習壓力較大。而學生本身的認知能力和學習水平又有很大差異，所以教師時常無法兼顧與滿足每一名學生的復習要求，這使得很多學生都出現了復習效率低的問題。為了應對這種局面，教師就必須要設計出具備不同難度梯度的微課視頻，以便迎合學生的實際學習能力和復習多樣化需求。教師不妨根據學生實際情況，將微課內容制作成簡單、普通、提升三個等級的微課視頻，學生可以根據自身平時的表現以及對知識點的理解選擇難度對應的微課內容。這種方法不僅可以提升學生復習主動性與積極性，同時還能夠照顧所有層次學生的復習，使所有學生都能夠在微課的學習中得到進步。當然除了復習教學需要分層外，訓練習題也必須與以分層。將習題內容同樣按照簡單、普通和提升三個層次劃分，所有學生先進行簡單習題的練習，隨后進行普通習題的練習，在不斷的練習中，增強學生的實戰能力和復習自信心。在分層教學中達成一對一教學的目的。提升學生一輪復習效率，實現真正意義上的針對化教學。

四、調動學生學習主動性與積極性

微課是一種利用信息技術制作的微視頻教學視頻，其有著內容扎實、針對性強、用時短、碎片化知識體系的特征。微課可以將原本抽象的知識用動態性的形式呈現給學生，為學生提供想象、生動的視頻內容。微課不僅可以有效減少教師的備課時間和課堂指導壓力，同時還能夠充分調動學生的復習積極性。一堂高三課時為45分鐘，過去教師往往需要用20分鐘講解書本知識，隨后用20分鐘左右時間提問和布置習題，僅有5分鐘時間為學生講解習題內容，這嚴重影響了學生的復習水平和復習效率。而微課的出現則充分利用了學生的課余時間，學生可以在課后、家中完成知識的復習和鞏固。課堂變成了師生交流和互動的場所。這樣學生就能夠針對性的提出不理解的問題，在教師的逐步引導下，充分掌握知識的關鍵點，全面提升學生的復習水平。

結語

高中政治一輪復習中的微課運用，不僅能夠有效提高學生的復習效率，同時也能夠減少教師的教學設計壓力，進而提升教學總體水平。教師在課堂中擁有了更多的時間與機會與學生交流，因此學生能夠在教師的指導下獲得更加完善的指導和幫助。在拉近師生關系的同時，學生的復習積極性和學習有效性都得到了有效的提升。這對提高學生復習效率而言有著十分突出的意義。

【參考文獻】

[1]馬濤.微課在高三政治復習課中的運用研究[J].新課程（下），2018（7）：8.

[2]敬宗霞.在高三政治一輪復習中運用微課的探討[J].中國校外教育，2018（10）：126.

[3]徐水群.三管齊下? 決勝高三政治二輪復習關鍵期[J].福建基礎教育研究，2018（01）：101-102.

（作者單位：遼寧省本溪市第二高級中學）