新媒體環(huán)境下高校思政教育手段研究

陶昱竣

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體已經(jīng)逐步成為當(dāng)代社會(huì)的主流媒體，在新媒體環(huán)境下，高校的思政教育也面臨著發(fā)展與變革。本文對新媒體在思政教育工作中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，剖析了當(dāng)下思政教育存在的問題，提出了新媒體環(huán)境下思政教育的教育原則，并針對教育手段進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞 新媒體環(huán)境 高校 思政教育 手段

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，通過互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行工作與交流已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠帧０殡S著越來越多的大學(xué)生開始通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，新媒體的出現(xiàn)與普及也為高校思政教育呈現(xiàn)出多種可能。區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的教育手段，新媒體給學(xué)生帶來了虛擬與現(xiàn)實(shí)共存的學(xué)習(xí)方式，在鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)，同樣為思政教育工作的展開提供了便捷。與此同時(shí)，這種便捷的教育手段也給教育工作本身帶來了挑戰(zhàn)，在現(xiàn)有模式下，高校如何發(fā)揮新媒體工具的優(yōu)勢，引領(lǐng)現(xiàn)代大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的要求，成為了當(dāng)下思政教育所研究的重點(diǎn)。

1新媒體概述

所謂新媒體，就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過終端設(shè)備，為人們提供服務(wù)的一種新型媒體。新媒體發(fā)展到如今，主要呈現(xiàn)出兩種形態(tài)：一是原生新媒體的涌現(xiàn)，它是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下逐漸衍生出的信息技術(shù)，涵蓋有微博、微信、QQ、社區(qū)論壇等；二是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)空間融合產(chǎn)生的創(chuàng)新媒體形態(tài)，如網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等。無論以何種形態(tài)呈現(xiàn)，新媒體是建立在數(shù)字化技術(shù)之上，都具有以下幾個(gè)方面的特征：

（1）傳播的廣泛性。從傳播源的角度上來講，新媒體的擴(kuò)散不再是官方機(jī)構(gòu)單方面的給予，每一個(gè)使用的個(gè)體都是信息的傳播者與接受者，只需要終端設(shè)備與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，使用者就能實(shí)現(xiàn)信息的交流，當(dāng)所有人都有機(jī)會(huì)參與其中，信息的傳播將不受時(shí)間與空間的限制，也就是我們所倡導(dǎo)的全民傳播時(shí)代。

（2）信息的時(shí)效性。在信息爆炸的今天，工作效率取決于信息傳播的速度，新媒體的科技手段可以實(shí)現(xiàn)消息在一秒之內(nèi)傳遍世界，這不僅僅局限于文字、語音的傳輸，圖片與視頻亦是如此，它打破了傳統(tǒng)媒體定時(shí)傳播的規(guī)律，信息的時(shí)效性在第一時(shí)間得以體現(xiàn)。

（3）交流的互動(dòng)性。在新媒體環(huán)境下，人們的溝通方式不單是單向或者雙向交流，而是呈現(xiàn)多元化，每一個(gè)參與者都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見，并且做到實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，這大大提高了受眾的積極性，真正做到全過程參與。

（4）媒介的虛擬性。雖說終端設(shè)備是實(shí)物，但信息傳播的媒介是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有虛擬性，在新媒體的推動(dòng)下，信息可以實(shí)現(xiàn)自由與高速傳播，同樣也帶來了誘惑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以捏造各種信息無從考證，這無疑增加了虛擬信息產(chǎn)生的幾率，使輿論導(dǎo)向的控制變得困難。

2當(dāng)前高校思政教育工作存在的問題

大學(xué)生的思政教育工作一直是高校教育的重點(diǎn)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅速蔓延，當(dāng)代大學(xué)生獲得知識(shí)迅速，加之他們喜歡探究新奇事物，具有追求獨(dú)立的意愿與叛逆的個(gè)性，在很大程度上給思政教育帶來了困難，在傳統(tǒng)的教育模式下，目前思政教育工作存在著以下幾方面的問題：

（1）學(xué)生被動(dòng)灌輸。思政教育不同于專業(yè)課教學(xué)，它是對大學(xué)生價(jià)值觀的塑造與思想道德的培養(yǎng)，偏重環(huán)境的感染，在短期內(nèi)無法進(jìn)行驗(yàn)證。然而，目前思政教育工作的責(zé)任仍然單方面落在班主任或輔導(dǎo)員一方，學(xué)生被動(dòng)接受熏陶，并不作為教育過程中的主體，教學(xué)者也是借助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，這種單向灌輸方式達(dá)不到思政教育的目的。

（2）理論知識(shí)累積。受到應(yīng)試教育的影響，思政教育工作也異化成了對理論知識(shí)的積累，通過背書、做題實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的鞏固，通過筆試達(dá)到對思政成績的考核，學(xué)生只記住了死板的知識(shí)而并沒有領(lǐng)會(huì)受教的真諦，這種形式忽略了思政教育實(shí)際的情況，背離了現(xiàn)代信息環(huán)境下思政教育的目標(biāo)。

3新媒體環(huán)境下高校思政教育的原則

3.1主動(dòng)與引導(dǎo)相結(jié)合

在新媒體環(huán)境下，信息傳播迅速，龐大的信息輸入量增加了學(xué)生對于信息甄別的難度，在思政教育中，學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生無疑是學(xué)習(xí)的主角，新媒體的引入改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但與此同時(shí)也伴隨著有害信息將進(jìn)入學(xué)生的視野，因此在實(shí)際教育過程中，教育者的引導(dǎo)作用必不可少，將學(xué)生的主動(dòng)性與教育者的引導(dǎo)相結(jié)合才能正確把握教學(xué)的導(dǎo)向，這也是思政教育工作的首要原則。

3.2科學(xué)與適應(yīng)相結(jié)合

區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的教學(xué)手段，新媒體可以提供更加多元的教學(xué)方式，無論是QQ、微信、微博都可以作為教育資源的載體，但這并不意味著所有的方式都可以應(yīng)用到實(shí)際的思政教育中，如果學(xué)生在受教過程中并不能接受，那將也是無用資源。思政教學(xué)資源的整合需要體現(xiàn)科學(xué)性與適應(yīng)性的原則，一是要選擇貼近學(xué)生日程生活的教學(xué)案例；二是針對不同的教學(xué)資源選擇學(xué)生最能接受的教學(xué)模式。

3.3共建與共享相結(jié)合

新媒體為思政教育提供一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生與教師都可以通過平臺(tái)來方便自己的學(xué)習(xí)與工作，教師與學(xué)生之間通過共建知識(shí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此相互了解，共同促進(jìn)；教師與教師之間通過共享資源實(shí)現(xiàn)溝通，避免重復(fù)教學(xué)工作，提高工作效率。學(xué)生還被鼓勵(lì)大膽上傳自己發(fā)現(xiàn)的寶貴資源，教師通過審核與更新不斷豐富思政教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)時(shí)交流的目的。

4新媒體環(huán)境下高校思政教育工作的開展

為了發(fā)揮新媒體在思政教學(xué)中的優(yōu)勢，筆者認(rèn)為，思政教育工作的展開可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）教學(xué)資源的整合。教學(xué)資源的整合是由教師與學(xué)生共同完成，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都需要培養(yǎng)識(shí)別有價(jià)值資源的能力。一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱對思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分享到多媒體，學(xué)生根據(jù)教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，教師結(jié)合學(xué)生的反饋?zhàn)龀鲇嗅槍π缘脑u(píng)論和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在資源整合中反復(fù)過濾找到有用信息，教師也可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的反饋理解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)困惑，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備。使用多媒體素材庫整合與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖像、音頻和視頻資源具有對比性和欺騙性，這需要讓學(xué)生自己去分析和識(shí)別，甚至親自參與實(shí)踐，更深入地關(guān)注與了解困惑問題，這樣學(xué)生的思考和判斷能力也得到了培養(yǎng)和提高。

（2）教學(xué)內(nèi)容的展開。隨著師生之間的溝通越來越多，教師應(yīng)充分利用媒體資源巧妙地影響學(xué)生的思想道德。以“思想道德法律培養(yǎng)”教育為例，教師可以使用微信，微博或QQ來推送鼓舞人心的傳記，名言和哲學(xué)文獻(xiàn)，此外還可以推送相關(guān)的法律案例研究，并與平臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行交流，以了解他們的真實(shí)想法，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰创@些問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。再以“毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系”教育為例，教師可以選擇主流政治網(wǎng)站資源，如“人民網(wǎng)”和“新華網(wǎng)”，向?qū)W生提供有價(jià)值的內(nèi)容信息，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從日常閱讀中獲得新的見解。

（3）線上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施。第一步，學(xué)生利用他們的移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)，平板電腦，筆記本電腦等）登錄到新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，按照思政學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；第二步，參與課程網(wǎng)上探究與主題活動(dòng)，利用互動(dòng)功能與輔導(dǎo)教師進(jìn)行線上交流，第一時(shí)間解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；第三步，獨(dú)立完成線上思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提交遺留問題；第四步，線上教師對未解決問題進(jìn)行匯總歸納，開展空間討論小組，與線上學(xué)生一起分析教學(xué)中的問題，找到正確解決問題的方法。

（4）線下實(shí)踐的落實(shí)。思政教育的目的是讓學(xué)生把所獲得的思想觀念在社會(huì)行為中體現(xiàn)出來，因此德育最終要回歸日常生活，落實(shí)于實(shí)踐活動(dòng)，而不是僅僅停留在思想與觀念的教化。首先，結(jié)合線上學(xué)習(xí)的主題，教師選擇典型案例讓學(xué)生自主探究，例如在微博熱搜中找尋的當(dāng)下熱點(diǎn)話題，學(xué)生利用從多媒體平臺(tái)上獲得的案例分析能力來明確與表征自己的看法；然后，可以組建學(xué)習(xí)小組開展頭腦風(fēng)暴式學(xué)習(xí)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場討論，學(xué)生分享各自的見解，教師提出能夠促進(jìn)分析、應(yīng)用與評(píng)價(jià)的提示，學(xué)生在交流中記錄他人的觀念，總結(jié)自己存在的不足；接下來，可以組織校園或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生親力親為去感受自己在這整個(gè)教學(xué)過程中是如何表現(xiàn)的；最后，開展學(xué)習(xí)總結(jié)與自我評(píng)價(jià)研討會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中，對彼此實(shí)踐體驗(yàn)的心得進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生分享在實(shí)踐過程中得到的啟發(fā)與收獲，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀看待問題的能力

（5）雙線教育的混合。使用循環(huán)驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法，通過線上與線下的重復(fù)學(xué)習(xí)，找到在思政教育過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，對于所存在的教學(xué)問題進(jìn)行針對性調(diào)整與改善。由于借助多媒體工具將不受到時(shí)間與空間的限制，這就意味著我們可以把線上教學(xué)內(nèi)容帶到線下進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，把線下問題帶到線上進(jìn)行探索討論，逐步提高學(xué)生對思想道德建設(shè)的理解。這種雙線混合的教育模式最有效的體現(xiàn)了多媒體工具在實(shí)際思政教育中的優(yōu)勢，摒棄了傳統(tǒng)德育工作中一成不變的教學(xué)思維。

（6）保障機(jī)制的健全。要想在新媒體環(huán)境下更好地開展思政教育，更好地發(fā)揮思政教育的各項(xiàng)功能，就需要對新媒體環(huán)境下思政教育的引導(dǎo)力及滲透力進(jìn)行加強(qiáng)，還需要在其中構(gòu)建科學(xué)的保障機(jī)制。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)重視。新媒體技術(shù)快速發(fā)展，對高校思政教育帶來的影響是巨大的，因而高校領(lǐng)導(dǎo)人員需要積極把握這一形勢，充分認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境下高校思政教育的新特點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地為其提供發(fā)展條件。其次，研究經(jīng)費(fèi)要充足。要想保證新媒體條件下的思政教育開展效果，就需要保證其經(jīng)費(fèi)充足，建立專項(xiàng)撥款制度，針對思政教育開展活動(dòng)所需要的各項(xiàng)資金，制定經(jīng)費(fèi)投入的合理比例，進(jìn)而與思政教育的實(shí)際發(fā)展情況相符合。

5結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，思政教育工作的開展面臨著變革也同樣面臨著挑戰(zhàn)，很明顯，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對于大學(xué)生的要求，高校教師作為思政教育的引導(dǎo)者，需要學(xué)會(huì)利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把其運(yùn)用實(shí)際的教育工作中，同時(shí)也需要充分看清新媒體環(huán)境給學(xué)生帶來的不利影響，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向去學(xué)習(xí)，只有這樣思政教育工作才能符合時(shí)代發(fā)展的需求。

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