教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究

田曉張

【摘 要】隨著我國現代教育體制改革的不斷深入，以及經過教育專家的多年深入的研究，已經逐步形成了適合小學階段的教學新模式。特別是小學階段的英語教學，教育工作者們結合中外的教學實踐經驗，通過嶄新的教學理念，不斷摸索出一條適合小學階段英語教學的新方式，即：“教育游戲模式”。

【關鍵詞】小學英語；教育游戲；意義；運用探討

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0059-01

引言

小學階段是學生建立良好的學習習慣以及培養學習興趣的重要階段，傳統的教學模式已經無法適應，新形式下的教育體制的需求，只有不斷的探索新的教學形式，才是促進小學教育改革發展的新思路，因此，教育學家通過對小學階段的學生的學習特點，提出了游戲教育的新的教學理念，并且將這重教育傳授方法與小學英語課堂教學有效的結合，是非常具有實踐意義的教育工作內容。

一、小學英語課程教學引入教育游戲的意義

小學的學習階段，是學生成長學習的重要性階段，對于建立完善的學習價值觀和良好的學習領悟力，有著舉足輕重的意義。通常這個階段的學生，他們的性格特征趨于活潑好動，學習注重集中力也較弱，針對這個階段的學生的學習教導，應偏于興趣的培養與引導，因此，教育游戲的教學模式的引入，是真正適合這個階段學生提高學習效果優質的方式。即：在教育中游戲的活潑形式，又在游戲中潛移默化的傳遞知識，達到寓教于樂的雙重要求。

二、教育游戲在小學英語課程教學過程的運用探討

游戲是通過某種特定的方式和手段，讓學生積極參與其中，最終達到思維能力和身體體力的雙重提高。因此，將游戲教育化，是具有內涵的、可操作性的。當然，如何將游戲有具體的目標性、將小學英語的學習與游戲教育有效的結合，是小學英語課程教學過程，一直都在不斷的探討研究的，具體的實踐內容從如下幾個方面進行闡述。

1.以豐富的教學游戲形式的內容激發學生的思維學習能力。

在以往的小學英語教學課堂中，其指向性較弱，即使學生對英語這門學科的學習有著一定的好奇心，但由于教學內容枯燥乏味，特別是需要通過記憶大量的英語單詞和晦澀的句型，這對于處于這樣一個成長階段的學生來說，是一件非常空洞和無趣的事情，即使學生有對于學習英語的熱情，但由于知識內容的枯燥難懂，致使學生無法在整堂課上，一直集中注意力去學習英語。因此，小學英語老師就要結合學生的實際情況運用得當的游戲教學形式，去引導和激發學生對于英語學習的熱情。這其中最直接有效的方法，就是要明確教育游戲的實施方法，通過中外的大量研究經驗，總結出了多種游戲教育運用方法，并且在小學的英語教學課堂環節，逐漸得到了廣泛的應用。例如1：學生在學習英語單詞時，英語老師可以利用現代多媒體互聯網技術的教學手段，將單詞以動畫播放、生動拓展的形式，讓學生在視覺環境下學習單詞，同時，老師將游戲在準確的課堂環節上，進行應用。如：“banana”這個單詞通過動畫的形式，從涵義拓展到顏色和味道，這樣更加生動的了解這個單詞，在此情景下適時的進行拼讀游戲環節的引入，將學生的感觀與游戲的參與性，有效的結合起來，老師通過游戲過程的表現，來總結反饋學生的對于這個單詞的學習效果。即：“診斷方式下的游戲教學”。例如2：學生在學習英語句型“it is a”，老師將學生進行分組比賽的游戲形式，讓每個小組的成員，按照老師的范例進行句型的演練，最終完全正確熟練回答的小組成員，將會得到老師的獎勵。即：“競爭方式下的游戲教學”。例如3：英語老師通過英語《水果超市》這一課，想要總結和復習這一課的句型表述，那么，可以通過游戲的引入，將學生進行分組并轉換角色的形式進行互答與互問，來反復表述知識連接的內容，通過游戲過程中的規則轉換，學生有效的復習了這一課的知識內容。即：“練習方式下的游戲教學”。例如4：小學英語老師在課堂講授一篇新的知識內容時，可以在最初將游戲引入，講授游戲規則，讓學生在新知識點學習之前，就帶著問題和學習目的，在學習過程中找答案，最終，能夠完整的找到答案的學生獲得游戲的獎勵，在游戲規則的趣味引導下，學生會一直帶著好奇心，認真的尋求答案。即：“探究方式下的游戲教學”。

2.創新不同教育游戲方式，構建更寬的游戲教學知識框架。

在已經實踐運用的教學游戲的形式下，小學英語老師應該大膽的創新，不斷的摸索嘗試新的課堂教育游戲模式。小學生是非常熱愛游戲環節的，他們喜歡通過游戲去認知新事物，英語老師可以利用這個年齡段學生所獨有的特質，將游戲學習形式規則運用到專屬的游戲時間，比如說課間的游戲時間或課余休息時間，英語老師將英語知識內容設計成簡單的操作游戲，并制定游戲規則，讓學生在課余時間，可以因地制宜的和同學、更可以和家長，進行游戲的互動與交流，將英語的學習知識內容，潛移默化的在游戲過程中逐漸的被吸收與掌握，達到事倍功半的效果。

三、結束語

總而言之，小學階段的英語課程教學過程中，對于教育游戲的運用和融入，即豐富了小學英語教學的課堂形式，又激發了學生對于小學英語這門課程的學習興趣，同時增進了學生與英語老師及同學之間的學習交流的合作氛圍，不僅增添了彼此的友誼感情，而且也提高了學生對于英語學習的能力，因此，教育游戲在小學英語教學課堂中的實踐應用，對于探索小學教育體制改革的未來發展，具有至關重要的作用。

參考文獻

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