論如何開展初中歷史教學中學生問題意識的培養

張程偉

摘 要 在初中歷史教學過程中，應該重視學生問題意識的培養，教師通過引導問題來激發歷史好奇心，并提出提升學生的問題質量的教學方法，希望對于今后的初中歷史教學具有一定幫助。

關鍵詞 初中歷史教學 問題意識 課堂提問 教學改革

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

在傳統的初中歷史教學過程中，存在著比較嚴重的填鴨式教學方式，教師往往把知識點強加給學生，學生難以對于相關的歷史知識感興趣，這樣的學習效果自然很差。從當前的初中歷史教學發展中可以看出，應該進一步大膽創新教學模式，摒棄傳統的機械式的記憶，應該從理解的角度來進行相關歷史知識的難點和重點的學習，這樣才有利于建立較為系統化且全面的知識體系架構。只有保證實現良好的初中歷史學習基礎，才能獲得滿意的教學效果。

1通過引導問題來激發歷史好奇心

一線歷史教師應該重視備課環節，通過歸納總結常考的初中歷史問題，在教案中重視問題設計過程。具體的初中歷史教學課堂中，教師可以通過大綱形式開展現相應的教學內容，并將預先準備好的問題巧妙地融入相應的提綱中，從學生的實際學習情況入手，不斷激發他們在探索歷史問題方面的好奇心。在此基礎上，教師應該通過教材內容來不斷積極引導學生來思考和探索問題的解答。

比如，在開展“秋收起義”的教學中，教師可以通過相關的提綱來總結本節課的教學重點，通過秋收起義原因、秋收起義目的和秋收起義結果的問題的引入，能夠積極引申到對于中國歷史的發展有著何種影響，在知道了解相關的重大影響之后，學生的好奇心就會被激發，這樣他們就會帶著問題去探索教師所講授的知識，通過必要的引導來進行答案的找尋，通過上述方式，能實現學生的分析問題、解決問題的能力得到提升，保證學生具有良好的問題意識。

2通過指導進一步提升學生的問題質量

歷史教學中的問題意識培養，應該重視如何提出高質量的問題，培養初中生的良好的綜合素質能力，一般來說，初中歷史教師應該重視以下幾個方面的工作：一是，教師應該全面認識到問題提出的合理性，不應該提問過于刁鉆的問題，如果對于學生難度太大，這不利于學生去探索和發現，會使得他們的學習積極性大打折扣，或者沉迷于歷史文字游戲中，而忽視了歷史的本質；同樣，如果問題設置的過于容易，學生的好奇心自然無法激起，這樣也不利于他們進一步地深入探討問題，養成不了良好的問題意識；二是，教師應該有著合理對于學生的期待值，不同學生的對于歷史學習的認識存在差異性，他們的歷史綜合素質能力良莠不齊，初中教師在教學中一定要體現出學生的主體地位，避免出現一刀切的問題，有利于使開展問題意識培養；因此，初中歷史學習中，一定要體現出學生的主體地位，選擇學生實際的歷史問題，目的則是提升學生的綜合歷史問題分析能力。

3通過關心與傾聽來鼓勵學生進行提問

第一，教師對于提出歷史問題的學生應都采用平等公正的態度，全面認真回答學生問題，應對學生采用一視同仁的態度，避免出現輕視學習比較差問題的學生情況，這樣則會大大打擊他們的提問積極性，不利于實現學生提問意識的培養；

第二，對于廣大一線教師來說，重視不同層次結構的學生問題，在基礎上確定相應的歷史內容，通過不同層次的問題進一步體現出學生的具體學習情況，結合相應的問題，有效提出有針對性的措施，進一步鼓勵學生勇于提問；

第三，加強學生提問歷史問題的頻率。學生經常性提問歷史問題，則會有效提升他們的歷史學習信心，據此，教師可結合實際的教學內容來選擇問題難度的設置，選擇符合學生需求的題目，進一步培養他們學習歷史的興趣。比如，洋務運動的歷史背景是什么？其如何影響到相關的歷史事件的發生？其中涉及到的主要人物包括那些？在基礎上，可以增加一定的難度，激發學生的思維，比如，通過洋務運動，主要表現在中國歷史發展進程的影響方面有哪些？鼓勵學生具有發散性思維來解決上述問題，能有效快速提升他們的問題意識。

4通過訓練與完善來實現學生獨立思考能力的提高

在分析學生的提問質量的過程中，這主要是由于學生的獨立思考能力所決定，具有越強的獨立思考能力，則往往具備更強的問題提出能力，相應的分析問題、解決問題的能力則會越來越高。對于教師來說，應該通過教學內容的不斷優化，進一步有效提升學生的獨立思考能力，可以從以下幾個方面思考：一是，通過精心準備的提問訓練，能有效保證學生的個性化思維在課堂教學中得到展示，有效實現多方面問題的提出，鼓勵他們大膽進行思維創新，具有較強的獨立思考能力；二是，從歷史學習內容出發，教師不僅要進行基礎知識點的傳授，還應該重視實踐教學環節，增強學生的綜合能力，可以通過歷史資料查詢核實、歷史文物觀察等實踐活動，進一步保證學生具有較強的知識應用能力，鼓勵他們去未知的歷史領域探索和思考，從而具有較強的問題意識。

5結語

綜上所述，通過培養歷史教學中的學生提問意識，能有效構建高質量的初中歷史教學課堂質量，還能進一步保障學生具有較強的歷史發現問題以及解決問題的能力，有效提升學生的綜合歷史能力，幫助他們實現中考歷史成績。在具體的教學中，廣大一線歷史教師應該從實際出發，不斷總結經驗，大膽創新教學方法，全面了解和掌握學生的基本情況，并據此提出有針對性的問題意識培養方案，有效幫助學生提出高質量的問題，培養他們學習歷史的積極性，這樣有助于實習相應的素質教育要求。

參考文獻

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