高職院校建筑工程專業實踐教學研究

劉弘

【摘 要】眾所周知，高職院校為社會所需培養了大批專業人才，特別是建筑工程行業快速發展的今天，建筑工程專業實踐教學更是得到了廣泛關注。為了在高職院校中借助合理手段，切實加強建筑工程專業實踐教學的有效性，需要結合教學目標和課程內容設定，以及以后續保障管理機制，進行深入探究，挖掘潛在教學價值。

【關鍵詞】高職院校；建筑工程專業；實踐教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0071-01

引言

隨著我國建筑工程發展趨勢的逐漸壯大，對高職院校建筑工程專業教學，提出了更新的要求，學生不僅要熟練掌握理論知識，還要充分鍛煉自身實踐操作能力。既是為了讓高職院校建筑工程專業學生，能夠盡快適應社會建設的真實需求，更是令學生不斷積累實踐經驗，激發創新意識，是其日后全面發展的必要因素。

一、高職院校建筑工程專業實踐教學中的不足

1.教學方法落后。

社會在不斷發展變化，教育改革也在逐漸深入，傳統高職院校建筑工程專業教學模式，很難滿足學生的差異需求，從而導致整體教學效果不佳，學習質量和綜合水平得不到充分優化。這種教育背景下，學生的創新能力和實操能力，都會受到嚴重阻礙，于建筑企業所需的復合型應用人才培養標準不符。再加上學生課堂學習地位過于被動，難以主動調動參與積極性，配合教師加快高職院校建筑工程專業實踐教學進度，有效挖掘其實操訓練潛能，推動知識融合。[1]

2.師資力量薄弱。

結合現階段的建筑工程專業實際教學情況看來，大部分高職院校中的雙師型專業教師，相對較少，進而導致師資力量非常薄弱。不僅嚴重欠缺現場指導和管理經驗，直接影響學生的實踐操作質量，以及企業自身的建筑技術水平，還會由于教學理念不夠新穎，阻滯學生所掌握的建筑工程知識的時效性，與后期實踐技能應用聯系不上，無法將學生培養成為企業所需人才。由此看來，高職院校建筑工程專業師資力量薄弱，會直接降低學生的專業理論水平和實踐能力，與學生的長遠進步提高毫無裨益。

3.實訓工作脫節。

要想充分提高學生的實踐能力，高職院校建筑工程專業實踐教學必不可少，也就是說院校要設置科學合理的實訓內容。但是根據建筑工程專業教學現狀顯示，存在明顯的實訓工作脫節現象，一方面實訓場地和設備不足，再加上近些年來，我國高職院校吸收的生源越來越多，學生實踐操作能力得不到全面有效鍛煉。[2]另一方面院校沒有與當地企業簽訂合作，進而學生無法有效進行實地參觀和實訓，與時俱進的建筑工程實踐能力，得不到充分落實，影響學生日后的合理崗位分配適應性。

二、優化高職院校建筑工程專業實踐教學對策

1.加強實訓基地建立。

利用實訓進行輔助教學，是高職院校建筑工程專業實踐教學的重要內容，對學生實踐能力提升息息相關。所以，教師在實際教學過程中，必須要加強實訓基礎的建立，讓學生可以將自身所掌握的理論知識，落實到實踐應用中，鍛煉自身學以致用能力，促進理論和實踐的融合。可以結合高職院校自身經濟實力，以及實訓教學需要，建立合理有效的實訓基地，盡可能滿足不同建筑工程專業的特色教學需求。既能夠幫助學生加深對專業知識的理解和記憶，又能培養學生的實踐能力和創新意識，確保學生日后的全面發展。[3]此外，還可以與當地建筑工程企業簽訂實訓合作，盡可能給予學生良好的實操鍛煉平臺。促使學生能夠盡早感悟建筑企業實際工作中的新型理念和技術，掌握建筑工程行業最新發展動態基礎上，避免高職院校建筑工程專業實訓工作脫節問題。

2.壯大專業師資力量。

師資力量的優良與否，直接關系到高職院校建筑工程專業實踐教學質量，所以壯大專業教師隊伍，并提高其職業水平和素養，有很強必要性。為了豐富高職院校建筑工程專業教師的知識儲備，優化學術修養，切實為學生的建筑工程實踐能力強化，提供根本上的保障，壯大師資力量刻不容緩。高職院校可以組織專業教師進行定期培訓，不斷提升教師的綜合水平和個人素質，盡可能給予教師更多參加講座和外出深造的機會，促使其積累更多優秀教學經驗，進一步加強高職院校建筑工程專業實踐教學有效性。[4]除此之外，教師號可以在閑暇時間，深入建筑工程一線施工現場，利用實地考察和學習，逐漸提升自身實踐能力，以此檢驗建筑工程理論知識的準確性，有利于教師后續拓展教學途徑，確保學生的綜合能力穩定提升。

3.深化改革教學方法。

當代學生受成長環境的影響，思維活躍個性鮮明，單一傳統的教學方式，不僅無法滿足學生的差異需求，還會抑制學生課堂主觀能動性發揮。為了妥善解決這一問題，教師必須對傳統教學方法進行深化改革，借助創新理念和先進信息技術，充分吸引學生的注意力高度集中，同時營造良好的實踐課堂氛圍。

例如，教師可以在實際教學過程中，借助投影和CAI等創新教學方法，拓寬學生的建筑工程知識視野，同時提升高職院校建筑工程專業的實踐教學效率。讓學生可以在幾分鐘之內借助視頻，掌握盡可能多的實踐知識和操作技巧，有效加快實踐教學進度。還可以將錄制好微課視頻，發在共享網站上，方便學生的隨時交流，完善自身知識結構。[5]

再如，組織學生借助三維動畫等媒介，演示建筑梁體結構科技成果，并鼓勵學生結合自身學習情況和理解，撰寫專業論文。由此鍛煉學生的綜合建筑工程實踐能力，創新意識，以及語言表達能力和思維聯想能力，在激發學生的建筑工程實踐學習興趣的基礎上，推動高職院校建筑工程專業實踐教學的進一步發展。

結束語

總而言之，要想培養一批優秀的建筑工程專業人才，高職院校建筑工程專業，務必利用合理手段優化實踐教學效果。完善現階段實踐教學中存在的不足，同時激發學生的濃厚興趣，提升整體教學效率和質量，為滿足我國建筑工程行業持續發展的最新需求。

參考文獻

[1]于萍，魯春梅.高職院校建筑工程專業實踐教學工作的探討[J].民營科技，2017（7）：248-248.

[2]閆俊玲.高職院校建筑工程技術專業實踐教學模式[J].時代教育，2016（12）：113-113.

[3]劉潔.高職院校實踐教學創新研究——以楊凌職業技術學院建筑工程技術專業為例[J].陜西教育（高教），2017（6）：73-74.

[4]吉海軍，霍曉琴.建筑工程技術專業實踐教學能力探討[J].西安職業技術學院學報，2016（3）：30-33.

[5]邱麗輝，汪耀武.基于特色專業建設的建筑工程技術專業實踐教學體系改革研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（10）：108-109.