如何利用英語語言氛圍促進日常英語教學

王麗麗

【摘 要】學習就是外界環境的刺激與有機體的反應之間建立聯結或者聯系的過程。因此，營造良好的英語學習氛圍，激發學生學習興趣，讓學生體驗與感受英語語言的魅力和價值是提高英語課堂教學效率的重要途徑。

【關鍵詞】英語；氛圍；效度；教學；提升

【中圖分類號】G430.21 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0090-01

當代行為理論代表人物斯金納（美國）認為：學習就是外界環境的刺激與有機體的反應之間建立聯結或者聯系的過程。當客觀條件有利于兩者間的聯結或者聯系就會讓學習者在整個過程中感受到無比的滿足感，隨即學習效度將會大大提升。因此，我們想要更好地達到英語語言的教學效果，如何科學地創造有利的客觀條件，使英語教學與學生群體反應有機的結合就成為我們迫在眉睫要探討和研究的問題。

筆者認為，作為高中英語教師，提升教學質量固然是我們的教學目標，但是比起教學質量的提升，學生的終身發展更是我們應該關注的問題。由此，素質教育在很大程度上針對應試教育，提出了“德才并舉”，學生只有在全面學習，德才兼備的教育理念下才能發展成為更加優秀的人才，但是素質教育難以操控，恰逢此時，核心素養的理念應運而生。在價值理念上繼承素質教育，在具體操作上與課程體系相互結合，因而扎根更深，更為有效。那么，我們如何利用英語語言氛圍，在促進英語教學質量提升的同時，又能提升學生核心素養呢？筆者認為，作為高中英語教師，我們需要從以下幾個方面入手：

一、巧用課堂主陣地 鍛煉學生的語言能力

教育學認為：人腦中存在一種先天性的語言習得裝置，人只要置身于語言環境就會毫不費力地習得語言。“在國內學英語三年不如到國外生活一年”就是這個道理。而課堂是我們幫助學生達成學習目標的主陣地，課堂教學任務也是學生在學校學習英語最直接、最集中、最有效的途徑。因此，筆者認為，營造良好的英語語言氛圍，應該首先考慮從課堂氛圍入手。

筆者認為，課堂氛圍的營造需要“四精”，即教師“精心備課”，“精準設計”，“精選素材”，“精密部署”。首先，教師應該從自身專業提升入手，苦練基本功，使自己的語音、語調純正自然，保證自己能用地道、流暢的口語表達，同時還要豐富自己的英語文化知識，這樣才能給學生帶來足夠的吸引力和感召力。其次，筆者建議教師在課堂上應盡最大可能使用優質音頻、視頻授課。目前，網絡資源比較豐富，媒體等相關資料也非常便利，這不僅是對我們教學的挑戰，也是給我們的機遇。

二、創設班級爭趕氛圍，提升學生的學習能力

學生是班級的個體組成部分，每個學生的語言素養和能力會影響班級的整體發展，相反，班級的學習氛圍和熱情也會在很大程度上影響學生個體的發展與進步。故此，筆者認為，營造良好的班級英語學習氛圍也是我們組織日常教學、促進教學成績有效提升的重要因素之一。

那么，如何科學合理營造班級英語學習氛圍呢？根據筆者對多個學校的班級的調研情況和日常觀察來看，要想營造良好的班級英語學習氛圍，務必做好以下幾個方面的工作：

首先，要選拔一名或者數名英語成績好、工作熱情高、組織能力強的學科科代表。科代表是老師的得力助手，也是班級英語學習航向的副舵手，學科的領軍人物、模范代表，選好科代表，學科教學推進將會事半功倍。

其次，要利用好班級學習熱情較高的學生，讓他們來感染和帶動其余學生。學生和學生之間的交流和影響力是師生之間無法做到的，如果一位老師能夠較好調動學習熱情高的學生，班級的正面情緒就會日漸高漲，學習成績必會穩步上升。反之，會使班級學生意志消沉、士氣低落、負面情緒彌漫。

最后，也是很關鍵的，老師一定要善于發揮學生的個性和特長，讓有優勢的學生能有用武之地。比如，讓繪畫較好的學生繪制思維導圖、班級宣傳報英語版、英文小漫畫等；讓音樂較好的學生學唱英文歌曲，并和大家一起學習和欣賞英語歌詞等等。

這樣下來，堅持一段時間，一定會有不小的收獲，不僅有利于學生激情的激發和成績的提升，更有利于學生的終身發展和核心素養的提升。

三、營造校園生活英語氛圍 提高學生的思維品質

學生的生活大都以校園內為主，我們可以通過校園英語氛圍刺激學生的聽覺、視覺等，在潛移默化中實現他們的語言習得，提升他們的語言素養，借此以彌補英語課堂時間的不足。

筆者認為，校園英語氛圍不同于課堂英語氛圍，它的主體設計者應當是學生，教師可以作為倡議者，引導者，協助者，但萬萬不可以作為主導者。所以，為了校園英語氛圍更好地營造，我們必須激發學生興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，他們會自發自愿創設他們所感興趣的有關氛圍活動，如：辦畫報、手抄報、英語角、英語廣播、英語演講、英文歌詠比賽等活動，這些活動的開展，正是校園英語氛圍的渲染。

四、合理利用網絡資源，借助社會氛圍提升學生文化意識

當今時代，各種媒體網絡資源應有盡有，可謂是“取之不盡，用之不竭”，那么，作為英語教師，我們如何能做到借力給力，巧提成績呢？

筆者認為，面對諸多網絡資源，大部分英語老師都會選擇使用或者借用，可是使用后的效度如何則取決于使用的方法和技巧以及資源的有效選擇。如，每學月可以讓學生自主選擇一部英文電影，用娛樂的方式“pick up some English words”；每學周可以根據實際教學內容選擇一些相關的英語小視頻，不僅可以幫助學生回顧復習本周或者本單元學習內容，還可以讓他們更多地了解英美文化；課堂上可以選用“English in a minute”等視頻資源，短小精悍，趣味橫生，一定會大大調動學生學習的積極性，提高他們的學習熱情。除此之外，我們也可以讓生生之間多交流所看到或者聽到的一些有關英語故事、美文、新聞或者新生詞匯等等，從一些同齡人關注的話題入手，讓學生潛移默化地增益文化意識，提升學科素養。

總之，當我們盡力創設課堂語言環境、班級和校園語言環境和氛圍的同時，我們更應該充分利用社會這個大環境的英語語言氛圍。街道上，我們隨處可見Industrial and Commercial Bank of China（中國工商銀行）， diamond（戴夢得），No Parking（請勿停車）， No Smoking（請勿吸煙）， No pets allowed（寵物勿入）， Keep Off the Grass（勿踏草坪）等等，還有不少電視電影、廣告、商品包裝等上面的英語也是隨處可見。作為英語教師，我們應該對學生進行必要的引導，讓學生自己注意觀察身邊的英語，把英語學習和日常生活結合起來。只有這樣，才會真正培養和激發學生學習英語的主動性和積極性，使得英語學習成為一個生動且有趣的語言習得和語言運用的過程。這也正是我們學習英語的真正用意所在。

參考文獻

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