高考背景下高中作文教學(xué)研究

李娟娟

【摘 要】高考與高中作文教學(xué)具有緊密聯(lián)系，但在目前的高考背景下，高中作文教學(xué)中仍存在一些問題，教師的教學(xué)方式方法亟待改善。如何正確審視現(xiàn)有不足，改善高中作文教學(xué)質(zhì)量，是值得每一個(gè)教師深思的問題。

【關(guān)鍵詞】高考；高中作文；教學(xué)實(shí)踐

語文教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握使用語言的能力，寫作即是用書面的語言來表達(dá)學(xué)生觀點(diǎn)和想法的手段，因而在語文教學(xué)中，作文教學(xué)的地位十分重要。高考作文在語文卷面中所占分值較多，如何在高考背景下提高高中作文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高寫作水平，是每個(gè)高中教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、高考與高中作文教學(xué)的聯(lián)系

高考與高中作文教學(xué)之間不是互相對立的關(guān)系，而是有著良性互動(dòng)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.高考促進(jìn)學(xué)生寫作觀念的改變

隨著近年來高考作文命題趨勢的改變，高考作文形式日趨多元化，主題思辨性逐漸加強(qiáng)，作文的人文性不斷提高。在此背景下，學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的寫作形式，而是大膽嘗試詩歌、小說、散文、戲劇等多種文體闡述主題，且在寫作中常有大膽創(chuàng)新的觀點(diǎn)提出，行文風(fēng)格也日趨活潑。

2.高考促進(jìn)教師的寫作教學(xué)方法改善

高考作文命題趨勢的變化對高中教師的寫作教學(xué)方法提出了更高的要求。因此，教師在寫作教學(xué)方面應(yīng)更全面，讓學(xué)生嘗試不同文體的寫作；在命題選擇上更貼近時(shí)事，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和觀點(diǎn)碰撞，激發(fā)思維的火花。

3.高考促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

高考作文命題趨勢是高中作文教學(xué)的指路明燈，命題年年在變，因而對教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，因此，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使其能夠不斷思考、不斷創(chuàng)新，寫作文時(shí)能信手拈來。

二、高考背景下高中作文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)下的高中作文教學(xué)中仍存在著一定的問題，不利于學(xué)生在考場上的發(fā)揮：一方面，學(xué)生自身存在的寫作問題；另一方面，教師在教學(xué)過程中也有不足之處。

1.學(xué)生在作文寫作過程的問題

首先，學(xué)生在寫作時(shí)常常出現(xiàn)審題不準(zhǔn)確的情況，包括未能正確理解命題人意圖、審題時(shí)以偏概全，又或是理解了命題意圖但在寫作過程中偏離主題等現(xiàn)象。

其次，寫作素材運(yùn)用不恰當(dāng)，具體來講體現(xiàn)在學(xué)生在寫作中常常使用一些萬金油素材、老舊素材，更有甚者，使用一些虛構(gòu)和編造的素材來說明自己的觀點(diǎn)，這些素材在論證時(shí)既站不住腳又缺乏新意，在高考作文考試中很難取得理想的得分。

再次，學(xué)生在寫作過程中存在著文字表達(dá)功底不足、寫作語言過于口語化的情況。學(xué)生在寫作過程中，往往有著表達(dá)不通順甚至是病句的情況，或者用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意，還有些學(xué)生為了標(biāo)新立異博人眼球，使用網(wǎng)絡(luò)語言或是奇怪的用語，這些情況往往致使一篇作文讀起來不夠連貫，更不用提美感了。

最后，學(xué)生在寫作過程中還存在著行文結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，開頭和結(jié)尾文不點(diǎn)題，讓人無法準(zhǔn)確迅速地把握文章中心；在段落層次的安排上，同一個(gè)話題分為多段來說明或者多個(gè)話題放在同一段來闡述，前者使觀點(diǎn)過于零散，后者行文又顯臃腫，皆不是可取之策；至于詳略安排，高中生在表達(dá)過程中往往不能處理好不同事件、觀點(diǎn)闡述的主次詳略，不夠簡要。

2.教師在作文教學(xué)過程的問題

教學(xué)是個(gè)相互的過程，不止學(xué)生，教師在作文教學(xué)中也存在著以下幾點(diǎn)問題：

一是教學(xué)方式僵化。新的時(shí)代背景和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行以及高考作文命題的趨勢變化都對教師的作文教學(xué)方式提出了新的要求，而有的教師依然固守成規(guī)，未能及時(shí)跟上新的時(shí)代發(fā)展趨勢，對高中作文教學(xué)仍然是采用老一套的“命題、寫作、批改、講評”的方式，久而久之，學(xué)生也就對寫作失去了興趣。

二是教學(xué)指導(dǎo)模式化。教師在對學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，多半只是給學(xué)生布置命題后讓學(xué)生自主寫作，完成后講評。寫作練習(xí)以仿寫居多，這種寫作教學(xué)將學(xué)生的思維框在了既定的范文以內(nèi)，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三是教師對學(xué)生作文評價(jià)的隨意化。由于高中語文教師在耗時(shí)耗力的作文批改上能夠分到的精力相對不足，許多教師在批改作文時(shí)只是草草瀏覽，并未真正抓住學(xué)生在習(xí)作中存在的問題和不足，十分隨意，無法對學(xué)生真實(shí)的寫作水平做出評價(jià)和有針對性的能力提升。

三、高考背景下如何提升高中作文教學(xué)水平

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高中作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生在寫作過程中獲得的成就感，從而激發(fā)其寫作興趣和激情。

2.增強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)，注重寫作素材積累

寫作素材是高中作文寫作中非常重要的一環(huán)。一方面，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生注重日常生活中的時(shí)事要聞并學(xué)會(huì)述評，發(fā)揮聯(lián)想能力，聯(lián)系以往積累的素材，從不同角度解讀時(shí)事，將單個(gè)的素材與其他同主題的素材結(jié)合，形成素材系列，更好地運(yùn)用到寫作中去。另一方面，通過教材文章的學(xué)習(xí)引申閱讀，通過相關(guān)材料積累寫作素材。

3.讀寫結(jié)合，提高寫作手法

閱讀與寫作，一個(gè)是輸入信息，另一個(gè)是輸出信息，二者相輔相成。寫作學(xué)習(xí)是模仿、創(chuàng)新、超越的過程，只有大量的閱讀才能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師在高中作文教學(xué)過程中應(yīng)注重閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注寫作者的寫作手法。

4.規(guī)范作文教學(xué)體系

要建一棟大廈必須先有藍(lán)圖，高中作文教學(xué)也是如此，教師需提前做好系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排，包括了穿學(xué)生高中三年的作文教學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃、每一學(xué)期的作文教學(xué)計(jì)劃、每次寫作訓(xùn)練的具體方案。

高考與高中作文教學(xué)聯(lián)系緊密，教師在實(shí)際教學(xué)過程中把握高考對高中作文教學(xué)的良性促進(jìn)作用，正確審視作文教學(xué)中的弊端并加以解決，通過多種手段促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

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