素質教育的特點及其在中專語文教學中的融入

洪清秀

【摘 要】漢語是我們的母語，是我們在日常的生活中、學習中、工作中普遍使用的語言。語文學科是研究漢語的學科，加強語文教學，對于學生的發展來說，意義重大。尤其是在當前新課程改革不斷深化實施，素質教育大力推進的新形勢下，從更多方面入手，從多個角度開展語文教學活動，將素質教育有機融入語文學科教學，成為新時代、新教育的迫切需求。在此，我們對素質教育的特點進行簡要的分析，對中專語文教學中素質教育的融入進行簡要的探究。

【關鍵詞】素質教育；中專語文教學；融入

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0102-01

素質教育，其根本目標就是全面提升學生的基本素質，尊重學生的主體性作用和學習的主動精神，以學生的性格特征為基礎，重視學生的智慧以及潛能的開發利用，重視學生的健全個性的形成的一種教育。素質教育是在世界發展的前提下，是在國際競爭的環境下，是在人才培養戰略的推動下形成的一種必要的教育理念。中專學校同其他的高中教育、大學教育不同，培養的是具有一技之長的技術型、應用型人才，需要培養學生較高的能力，豐富學生的情感，活躍學生的思維，提升學生的綜合素質。尤其是語文學科是一門應用性、工具性學科，因此在中專語文教學中，教師必須對素質教育的特點進行準確的把握，在教學中將素質教育有機的融入進去，在教學中重點培養學生的綜合素質，為將學生打造成具有高素質、高能力、高水平的國家建設人才夯實基礎。

一、素質教育的主要特點

1.全面性特征。

從教育目標方面來說，素質教育必須具備全面性特征，就是要對學生進行全方位的教育，促進學生的全面素質均衡發展。在素質教育開展過程中，必須徹底打破傳統的以應試為目的，以學生成績提升為目標的教育理念，高度重視德育、智育、體育、美育等各方面的均衡發展，高度重視學科知識教學、綜合實踐活動以及環境影響對學生綜合素質提升的促進作用，重視語、數、外、理、化、史、政等傳統的“主科”的教學，更要重視音、體、美、信息技術等所謂的“副科”的教學，促進學生的知識體系、能力體系、情感思維、意志理念、行為習慣等方面的均衡發展。

2.主體性特征。

傳統的教學中，因為受到應試教育的嚴重影響，教師在課堂教學中成為了教學活動的主宰和主體，一切活動都是以教師的教為中心開展的，學生沒有參與到課堂教學活動中來的機會，因此在課堂教學中處于游離狀態，處于附屬地位。素質教育則是充分貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，充分發揮學生的主體性作用，改變學生在課堂教學中被動、附屬的地位和局面，激發學生的主體性學習意識，讓學生能夠積極、主動地和教師開展良好互動，從傳統的“要我學”轉變為主動的“我要學”，讓學生真正成為課堂的主人，成為學習的主人。

3.全體性特征。

素質教育的全體性特征是和傳統的應試教育相對的。應試教育重視學生的成績，重視通過考試選擇那些成績突出的學生，淘汰那些成績落后的學生。因此大量的成績雖然不是很突出，但是其他方面能力都能夠均衡發展的學生失去了發展的機會，這對于學生來說是不公平的，也是不利于學生的成長與發展的，更不利于國民整體素質的全面提升。因此在素質教育中，教師將教育的目光分配到了每一名學生的身上，關注每一名學生的進步與成功，給每一名學生創造發展的機會，提供發展的空間，讓每一名學生都能夠獲得均等的發展機遇，實現全民族人民素質的共同提升。

4.發展性特征。

素質教育的發展性特征，是指在教育工作中培養學生的自我發展理念與能力，促進學生的個性成長，幫助學生能夠在教育中學會學習，學會發展，學會生活，學會生存。此外尤其要重視激發學生的潛能，要培養學生相信自己的堅定信念，讓學生能夠對自己的未來充滿信心，為學生創造更多的展現個性、發揮潛能的機會，促使學生能夠將自己的潛能完全激發，完全展現，并能夠在日后的成長和學習中發揮潛能，以保證自身更大的發展。

5.開放性特征。

素質教育的開放性特征，是說教師不能將教育僅僅局限于課堂內，應當構建開放性的課堂教學模式，以學校、家長、社會共同教育的方式進行教育，同時把各門學科和綜合實踐、校內外實踐完全結合起來，確保每一個方面的資源都能夠成為開放型課堂的一部分，都能夠對學生的成長起到應有的作用。

二、素質教育在中專語文教學中的融入

1.中專語文聽說教學中融入素質教育。

在人的生活、學習、工作當中，聽和說是最常用的兩種交流溝通方式，因此強化聽、說能力，對學生進行聽和說的訓練是提升學生素質的必要條件。教師需要積極鼓勵學生仔細傾聽他人的發言，大膽說話，勇于表達自己的主觀意見。為了提高聽和說的學習活動質量，教師應當大力推廣普通話，首先教師要從自身做起，在教學過程中使用普通話進行教學，不斷學習普通話知識，不斷練習普通話的口語表達，提升自身的普通話水平，提升自身的隨機應變能力，為學生打造一個良好的普通話模范形象。其次，教師還應當通過多種活動來鼓勵學生使用普通話進行交流。比如組織“課前三分鐘”活動，每一堂課的前三分鐘都組織學生上臺使用普通話進行發言，內容可以是口頭作文，可以是成語解釋，可以是名著導讀，可以是讀書心得……通過這種形式可以給更多的學生更多的走到臺前展現自己普通話水平的機會，同時學生為了準備這三分鐘的發言，一定會深入思考發言內容，廣泛閱讀多種材料，精心準備發言稿件，讓學生的閱讀能力、思考能力、辨析能力得到了有效提升，讓學生的素材積累實現了班級共享，同時對學生的心理素質也是一種極為有效的鍛煉。假如擔心這種形式的活動對學生說的能力促進較大，但是對學生聽的能力促進不足，那么教師還可以組織辯論活動，首先教師給出一個辯論的主題，由學生意見的不同劃分為兩隊，經過素材的積累和論據的歸納，展開辯論活動。例如針對當前社會上存在的“見到老人摔倒應該不應該扶起”這一問題，學生就展開了激烈的辯論。正方認為應該扶起，因為尊老愛幼是中華民族的傳統美德，見到老人摔倒就應該扶起，那樣也才能讓中華民族的優良傳統不斷的傳承、發揚，并光大開去。反方則認為不能扶，因為現在的社會風氣已經出現了一定的偏離，人們的價值觀念也出現了一定的畸形，本來是出于一番好意想要幫助人，結果反而會遭人誣陷，最后給自己造成很大的麻煩。雙方你來我往，現場局勢嚴峻萬分。在此過程中，參辯雙方都認真傾聽對方的發言，從中細心尋找破綻，并積極思考應對的策略，組織語言進行反駁，讓學生的聽、說能力得到了極大的提升，讓學生的語言綜合運用能力也得到了顯著的提高，實現了學生綜合素質的有效培養。

2.中專語文閱讀教學中融入素質教育。

閱讀是學生獲得更多的間接經驗的有效途徑，是學生提升自身品味的有效途徑，也是學生實現自身綜合素質不斷提升的有效途徑。在閱讀教學中，教師需要對學生進行閱讀方法的訓練，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，教給學生圈點批注的閱讀方法，并培養學生見到好的詞句要做好摘抄的良好習慣，這樣一方面可以培養學生的閱讀方法，同時還能夠有效增加學生的文學素材積累，提高學生對詞句的辨析能力，為下一步的寫作教學夯實基礎，同時也為學生素質的提升夯實基礎。教師還需要對學生的閱讀素材掌握進行一定的指導，讓學生明確哪些書籍是對人的心理、思維、意識、情感等方面具有積極的、進步的作用的，哪些書籍是需要學生進行深入、細致的閱讀及品析的，哪些書籍是需要學生進行摘抄以及做好批注的等等。尤其是那些古今中外的大文豪、文學家的作品，例如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》這四大名著，魯迅先生的《朝花夕拾》，以及《傅雷家書》等等，國外的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅與黑》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等等，都是可以讓人的思想得到凈化、心靈得到提純，讓人形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的作品，可以進行深度的閱讀，讓學生在名著的閱讀中獲得素質的不斷提升。為了強化學生的閱讀效果，還可以組織讀書交流會、讀書心得展示、以讀書為主題的手抄報繪制等活動，讓學生在閱讀中獲得與同學的交流，實現學生對更多書籍主題的深入理解，實現學生更多讀書心得的交流，實現學生素質的更大提升。

3.中專語文寫作教學中融入素質教育。

寫作是中專語文教學的重點內容，也是一個難點內容。學生們普遍會對寫作存在畏難情緒，在寫作中不知如何下筆、不知如何確立主題、不知如何立意、不知如何讓字數符合要求、不知如何讓文章更加精彩等等這一系列問題都困擾著中專生。首先在閱讀摘抄中學生已經有了一定的素材積累，教師應當指導學生加以實際應用，提升學生的語言應用能力。其次，需要指導學生通過多種寫作方式進行寫作的訓練，例如寫日記、寫周記、寫隨筆等，將寫作活動融入日常生活中，一方面可以更加豐富素材的積累，一方面還能把學生對日產生活中的感悟及時記錄下來，提升自身的思想高度。此外，教師還應當通過多種形式的作文批閱活動不斷提高學生的寫作能力，比如可以開展作文互批互評活動，讓學生在教師的指導下進行作文的互相批改，一方面拓寬了學生的視界，增加了學生的素材積累，同時還能有效訓練學生的寫作能力和評改能力，更能把學生的思維充分發散出來，提高學生的創新能力水平，促進學生綜合素質水平的大力提升。

4.學生職業規劃相結合。

與學生職業規劃相結合主要是指中專語文教師在將素質教育融入教學中，還需要認真的考慮到學生將來未來的職業發展，既在這一過程中，中專語文教師應當以每一個學生為單位，在參考其未來的職業發展和愿望的前提下進一步的擴充課堂上的語文知識。例如在這一主題教學進行時，中專語文教師可以讓學生進行分組的自主討論，讓每個學生都能夠盡情的闡述自己未來的職業規劃，這不僅僅能夠有效的激發學生的學習興趣，還能夠在事實上拉近學生與教師之間的距離以及學生之間的距離，最終在讓學生對自己的未來更加清晰的情況下全面的提升自己的語文學習能力。

總而言之，在中專語文教學中，教師一定要對素質教育的綜合特點進行深入的探究與準確的把握，并在教學中對教學過程的各個環節進行大膽的改革與創新，采用科學的教學理念，采取新穎的教學方法，采用現代化的教學手段，組織多樣化的實踐活動，有效激發學生的學習興趣，促進教學活動的廣泛、深入開展，實現素質教育同中專語文教學的深度融合，實現素質教育在中專語文教學中得到高效的開展。

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