淺析班級管理中的問題與對策研究

宿英敏

【摘 要】在教學過程中，班級是一個非常重要的組成部分，班主任作為班級管理人員如何做好管理工作是當前教育教學事業亟待解決的一個問題。文章主要對當前班級管理現狀進行分析，并探討具體的解決對策。

【關鍵詞】班級管理；管理問題；問題對策；班級問題

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0124-02

引言

班主任管理班級要始終堅持以“為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生”作為自己的工作信條，班級以“愛”作為與學生相處的橋梁，班級便可促進班級管理井然有序，班級抽查成績名列前茅等優秀成果。

一、實施班級管理的重要性

學生自主管理是學生成長和發展的需要。中學生正處于人生急劇變化發展的青春期，他們正由稚嫩走向成熟，依賴走向獨立，盲目走向自覺發展。一方面，中學生心智日趨成熟，獨立意識和成人感逐漸增強，熱衷于獨立自主的進行各項活動，對班主任的傳統班級管理模式帶有一定的抵觸性，甚至帶有逆反情緒；另一方面，中學生又缺乏必要的知識與能力，對班主任又有一定的依賴性，具有獨立與依賴的特殊矛盾性。因此，班級自主管理要適應中學生身心發展的需求，提升他們自主學習的意識和觀念，使學生更積極的參與到班級管理活動中，形成班集體主人翁意識，并在不斷的實踐過程中，樹立正確的三觀，為未來發展打下良好的基礎。學生自主管理是現代教育的需求。現代教育的一大特征就是注重學生的主體性，主體性是全面發展的核心。提倡學生的主體性要求突顯學生在教育教學實踐中的主觀能動性，重視學生發展的差異性，注重學生創造力的培養。教育要做到客觀上的形式與內容相統一，不能緣木求魚。學生班級自主管理，可以充分調動學生的積極性與主觀能動性，在制定班規班紀、管理班級日常事務、舉辦活動等實踐中獲得愉悅感和主人公意識，從而增強班級凝聚力，更有利于學生的自律意識、管理能力和集體主義精神的培養，全面提高學生綜合素質。

二、班級管理中存在的問題

1.重課內活動，輕課外活動。

我國現行初中教學管理一直存在著這樣一個弊病，就是人們對初中階段的培養目標認識不足，有失偏頗，具體表現在他們一直期望獲得高出勤率，而忽視對班級管理內容的建設。他們以為一流的管理就是課堂教學活動，忽視了學生的課外活動管理。顯然，這是不利于培養學生能力的，不利于學生個性和良好道德品質的形成。

2.班級制度建設不完善，班級部分制度流于形式。

班級制度建設是班級建設前提和基礎，班級標志著班級建設水平和發展方向，班級對優良班集體的形成提供良好制度約束和制度保障。但從現狀來看，班級制度作用不夠突出，班級執行力不夠，班級權威性不高，班級對學生的約束效果并不顯著，班級關于班級建設的相關方針、政策并未完全得到貫徹和執行。班級在建設之初都會制定本班的相關制度，班級以達到規范學生行為、調動學生積極性、提升班級凝聚力的目的。但在實施過程中，班級往往只有部分學生或班級干部參與執行，班級其他同學對班級各項制度并不關注，班級使得制度建設和維護缺乏群眾基礎，班級久而久之便形同虛設。

3.強調封閉管理，減少開放管理。

在初中班級管理中，由于一些管理者受到舊觀念的影響，對當前初中學生的心理特征缺乏足夠的認識，把班級管理局限于班級這個小范圍內，缺乏和家長的密切聯系。在這個小范圍中，班主任是最高指揮官，學生傾向于適應封閉性管理，而不能適應開放性管理。這種現狀不能很好地適應初中學生的特點，限制了學生身心健康的發展。

三、班級管理的提升對策

1.小行政體。

班級管理中決策的重要性不言而喻，教師一個人決策比較獨斷，學生每個人都決策難免重口難調，所以，我們可以采用一種決策方法———小行政體，具體實施方法如下：第一，設立不同的部門，如生活部、學習部、組織部、衛生部、紀律部等。第二，全班所有的同學根據自己的意愿加入不同的部門，并選出部長和副部長。第三，當需要決策某件事情時，所有部門內部開會討論，并給出部門的意見報告，然后根據部門意見匯總得出決策方案。第四，班內討論并由教師審核。例如，要舉辦元旦晚會，組織部討論決定節目如何選擇，衛生部決策晚會的值日安排，紀律部決策晚會的紀律管理，最后得出部門方案，和教師商量決定。在小行政體中，每位學生選擇自己喜歡的領域并發揮作用，提高了班級管理效率，同時鍛煉了學生的管理能力。

2.班主任樹立良好榜樣。

班主任必須加強自己的思想素質。在政治方面，要認真研究馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想；在意識形態上面，我們必須知行合一，加強為學生服務的意識，打造工匠精神；在道德方面，我們必須密切關注自己的言行舉止，成為學生的學習楷模。班主任需要改進管理，要有更高層次的理論知識，包括多了解教育、心理和管理方面的相關知識理論。只有這樣，才能做到結合科學管理理論，探索新的管理方法。

3.班規、制度，是班級管理的保障。

一個班級建立之初就要建立好制度。對于義務教育階段的學生來說，可堅持“快樂學習、自主管理、健康成長”的理念，分別從班級目標、班干部人員、職責劃分、小組設置等方面進行討論，制定細則。班規等制度要公平公正，簡單易行，條分縷析，責任到人，尤其要落實獎懲措施，不能成為一紙空文。制度頒布時要有儀式感，讓學生記得住，有威懾力。

4.加強班級的系統管理。

根據現在的班級管理狀況，想要達到良好的班級管理效果，需要改變班級管理者“單打獨斗”的情況。一方面，積極按照科學的原則，提高學生的積極性，達到促使學生身心健康全面發展的目標，提高學生的綜合素質，提高學校的聲望和地位。另一方面，努力調動所有的有利因素，優化課程主體結構。學校與家庭、社會要加強溝通，努力促進“四位一體”的課程體系的形成，使班級管理由“封閉”向“開放”轉變，實現科學化。總之，提高初中班級管理科學化水平需要從多方面著手，不僅需要提高教師團體的素質，也要求學生進行自我約束等。管理者應該重視初中班級管理科學化，用實際行動去提升班級科學化管理水平。

結語

總而言之，在新時代的大背景下，班級班主任老師要明確自身的角色定位，作為一名班主任老師，班級在學生心目當中的分量，班級給學生會帶去的影響，班級必須以高素質、高情操去感染同學，正確的引導同學們朝著好的方向發展。

參考文獻

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