利用信息技術讓小學生快樂地學習語文

易雯

【摘 要】隨著新一輪課改的不斷深入，倡導身心協同發展的“快樂教學”觀念得到了教育界的普遍認可。本文在查閱相關文獻的基礎上，以“快樂教學”的本質入手，對現階段我國小學語文教學中存在的問題進行歸納與總結，并結合自身工作經驗，就小學語文快樂教學的方式、方法談幾點心得體會，僅供參考。

【關鍵詞】小學語文；快樂教學；民主氛圍

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0133-02

信息技術在教學中的運用在當前我國教育環境下已經比較常見，教學效果也因此而得到了提升。在小學教學活動中，信息技術的運用也就成了教育發展的必然趨勢。本文將結合信息技術高效、快捷的特點，主要分析信息技術在小學語文教學中的具體應用。

一、何為“快樂教學”

研究快樂教學，首先要弄清楚什么是“快樂”，以及快樂帶來的好處。首先快樂是人的一種情感認知，快樂的產生主要來自于外界因素的變化。當人處于快樂狀態時，人的各項機能水平會有明顯提升，其中積極性的提升尤為突出。就小學生而言，快樂的產生受外界因素影響更大，更容易產生情感波動。在教學環節中施加快樂要素可以激發小學生的潛能，讓他們進入到一種自發的學習狀態中，這與被動接受知識有著本質的區別，所以“快樂教學”是小學語文教學改革的關鍵，而快樂的引入必須由老師來完成。

二、信息技術拓寬了獲取知識的渠道

網絡是一把雙刃劍，對于小學階段的學生而言，他們很容易受到網絡中的不利因素影響，這就需要老師、家長進行正確的引導和教育。這些對于網絡的引導和教育本不是小學語文教學的內容，但作為老師，對學生進行知識教育和價值觀引導都有不可推卸的責任。信息技術在小學語文教學過程中，老師可以通過信息化教學向學生展示如何利用網絡學習知識，學生也就能夠了解網絡上好的一面。另外，信息技術在小學語文教學中的運用可以拓寬了解知識的渠道，拓寬學生的知識面。小學階段的學生的知識量有限，而傳統意義上的教學又只能局限于教材，使得教學內容難以得到升華，信息技術的運用可以讓學生了解到課本以外的內容。比如在教學中對于某些作者學生不夠了解，老師可以即時在網絡上查詢，學生可以在網絡上閱讀該作者的其他文章，這對于學生的知識量的拓寬有著重要的意義。

三、巧設民主氛圍，調動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學氛圍，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

四、運用“翻轉課堂”教學法

互聯網的興起使信息呈現數字化，在網絡信息如此便捷的今天，傳統“一言堂”模式已經無法滿足學生的需求。激發學生的學習熱情首先要從教學方法入手。“翻轉課堂”教學法強調課上、課下一體化，課下學生提前預習新課，課上教師組織分組討論，徹底將學生單一的“課上”模式中解放出來。例如在《邱少云》這篇課文中，教師要安排學生回去做課前預習，收集大量的資料，然后在課上分組討論來解讀“邱少云”同志的光輝事跡，這樣不僅可以活躍課堂，還可以提高他們的語言表達能力，拓展他們的想象空間，真正將快樂引入到教學中，而教師主要充當了“授業”和“解惑”的角色。運用“智能電視+多屏互動”的現代教育技術。歐美國家非常倡導互動式教育，教師通過大量的案例教學，配現代教育技術，最大限度激發學生自主發現問題的能力。目前“智能電視+多屏互動”是最先進的教育技術手段。相對于電腦+投影的組合，這套設備最大的優勢在于價格低廉、耐用性強，視頻、音頻效果更佳。在小學語文教學中，其實有很多趣味十足的篇章，而這些篇章中人物、事件非常符合信息化、數字化教學的要求，所以教師應多利用先進的教學手段激發學生的學習熱情，建立課堂視聽新感受。運用“多維度”綜合評價機制。除此之外，教師還要用心去關心、愛護和尊重學生，盡量利用多維度評價機制均衡地給出每一名學生應有的認可，讓學生在充滿愛的快樂環境中成長。

五、通過信息技術課提高學生的寫作能力

在信息技術的沖擊之下，寫作方式也發生了重大變革：（1）一是從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入；（2）二是圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式；（3）三是超媒體文本結構的構思與寫作。在與電子資料庫的對話中實現閱讀與寫作的一體化。技術豐富了人們的理解及表達方式。各種字處理系統軟件的出現和日益完善，不僅提高了人們的寫作效率，而且也豐富了寫作內容和方式。信息技術課程的開設，使學生掌握字處理軟件的基本使用。這樣，學生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都能較為方便地在計算機上進行。同時，在使用電子媒體工具的寫作中，讓學生能夠使用符號、圖像、聲音乃至三維動畫等各種形式創作出豐富多彩的寫作內容。寫作的學生，比使用傳統的寫作工具更能提高自己的寫作能力。

總之，如果從世界知名大學的排名來看，顯然歐美國家的大學要靠前很多，而亞洲國家也只有新加坡和日本略有建樹。中國教育歷史悠久，源遠流長，為何到了現代卻相形見絀呢？歸根結底還是理念、方法、手段落后。快樂教學需要打破小學語文教學中固有的陳舊觀念，通過先進的教育技術和教學理念構建學生“樂”學，教師“樂”教的娛樂氛圍。相信在不久的將來，小學語文教學一定會迎來一個嶄新的明天。

參考文獻

[1]劉北榮.實施快樂教育，提高整體素質[J].2014（10）：32-33.

[2]李艷秋.談新時代快樂教育理念[J].2013（27）：39.