淺談藝術教育對幼兒發展的重要性

張吾菊

【摘 要】幼兒藝術教育的目標是培養幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。通過藝術教育可以充分挖掘幼兒右腦潛能，使直覺與抽象，情感與理智，非理性與理性得以平衡，奠定完全的人格基礎。

【關鍵詞】藝術教育；滲透；全面發展

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0137-02

一、什么是藝術教育

藝術教育包括藝術知識教育、藝術技能教育與藝術審美教育，而藝術審美教育又有對自然、社會、藝術、科學的審美內容。“學前階段的藝術教育與審美教育有更多的重合，藝術教育是藝術審美教育的一部分，藝術美是學前兒童美育中的核心內容，藝術審美教育又是藝術教育的基礎。幼兒藝術教育指教育者遵循學前教育的總體要求，根據幼兒身心發展規律和幼兒藝術的特點，有目的、有計劃地通過藝術欣賞和藝術創作活動，感染幼兒，并培養其藝術審美能力和藝術創造能力，最終促進其情感和個性發展的一種審美教育。

幼兒藝術教育也是來源于生活，教師引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和幼兒藝術教育通過提供自由表現的機會創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

二、藝術教育對幼兒的七大重要性

1.藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分。

幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果，馬克思說：“社會的進步是人類對美追求的結晶”。通過藝術教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術美的感受、鑒賞、評價、創造的能力，培養健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛一切美好的事物。因此，藝術教育在孩子教育中占有極重要的地位，是不可缺少的內容，是對孩子全面發展的重要手段和途徑。

2.藝術教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育。

孩子對于藝術教育有一種自然的需要，他們好動，發現力強，正是這種需要的表現。孩子其心理發展的一大特點便是自我中心，他們常常不自覺地把自己的情感投射到客體上，使僵死的無機世界生命化。如：他們把玩具當作自己的孩子，為它穿衣和它說話。這種移情作用為孩子藝術教育提供了心理基礎。而藝術活動則為兒童提供了一個情感溝通與滿足的機會，成為他們喜愛的活動。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴彈奏、表演等這些外在符號自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感，感受到用藝術與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產生的愉悅感。

3.藝術創作是培養孩子手、眼、腦協調活動的操作教育。

蘇聯教育家列·符贊科夫認為，現在社會需要“手腦并用”的人，即所謂的“全腦思維”。藝術創作是一個手、眼、腦并用的過程，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想象，理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現自己的審美感受、思想情感和所見所聞。幼兒在創作中通過心理操作和實際操作，把自身對美的感受轉達給他人。

三、幼兒園應如何開展藝術教育活動

1.樹立正確的幼兒藝術教育目標。

教師在進行教學活動時，應遵循幼兒身心發展的規律，遵循藝術教育的規律而制定發展目標，通過藝術教育讓幼兒欣賞美、表現美、創造美，注重幼兒個性的培養與塑造，注重幼兒社會交往與合作能力的培養，以促進幼兒的全面發展為基礎。教師應更多地從孩子的興趣出發，針對孩子自身的心理、性格特點選擇適當的教學方法，讓孩子做他們喜歡做的事，在輕松愉快中發揮天性和創造力。

2.密切幼兒園同家庭、社區間的聯系，發揮幼兒藝術教育的作用。

《綱要》中特別指出：除了面向幼兒的教育外，幼兒園應“積極支持、幫助家長提高教育能力”，“同時應為社區的早期教育提供服務”。幼兒藝術教育的健康發展，還需要整合社會、家庭、幼兒園的藝術教育資源、強化大眾的意識，讓美的意識在縱向和橫向兩方面貫穿幼兒的人生。與家庭的互動，又從家庭方面增加了對幼兒藝術教育的廣泛性，使家長理解并最大限度的為孩子提供受到藝術教育的條件。與社會的互動，可以讓幼兒了解社會文化基礎，通過讓幼兒參加各類的社會文化藝術活動，讓孩子們有更多的機會去觀摩、欣賞、表演和展示，并在其中體驗藝術的魅力，培養美好的情操。

3.開展多樣的教育途徑和教學嘗試。

在幼兒園里，孩子們最常呆的地方就是活動室，教師可以在環境布置中對孩子進行耳濡目染的教育，這是對幼兒進行藝術熏陶的一個有效途徑。另外，環境布置不只是教師單方面的事情，幼兒也應該為自己生活的環境付出自己的智慧和能力，教師可以讓孩子自己動手布置環境，在制作過程中培養幼兒創造美的能力，同時還可以讓幼兒體驗成就感。教師應運用多種感官，通過各種有趣的、有意義的活動來培養幼兒的藝術素養。

結論

新《綱要》指出，幼兒園教育內容“可以相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能方面的發展”。藝術教育是幼兒園教育的一個重要領域，是通過音樂、美術、舞蹈等形式對幼兒進行的教育。開設藝術課程的目的不是要把所有的孩子培養成藝術家，而是通過豐富多彩的藝術教育活動，影響孩子的精神世界，陶冶幼兒的情操，發展幼兒的想象力和表達能力及智力水平，給幼兒帶來美感和愉悅，帶來自信與成功，兒童都是藝術家，而開展藝術教育并不是要在兒童與藝術家之間簡單、生硬地劃上等號，更多的是說，每一個兒童都與生俱來擁有藝術能力。作為老師的我們應該盡可能挖掘幼兒的藝術潛能，促進幼兒身心健康全面發展。

總之，我們要掌握藝術教育的精髓，不斷提高自身的藝術素養，揚棄傳統的教育觀念和方法，大膽改革，勇于創新，為孩子營造一個舒心愉悅的活動氣氛，讓他們在自由、放松的狀態下盡情地發揮自己的藝術潛能，描繪出屬于他們自己的那一片純凈的天空。

參考文獻

[1]《幼兒園工作規程》《幼兒園指導綱要》《學前教育心理學》《幼兒教育學》《學前教育學》網上資料.