母語遷移理論對外語教學的影響研究

【摘要】學習者原有的母語對其外語學習具有遷移作用。母語遷移在語音、詞匯和語法知識的學習過程中既有正向促進作用，也有反向干擾影響。充分發揮母語正遷移的積極作用，克服母語負遷移的消極干擾，培養學習者外語思維習慣成為幫助學習者提高外語學習的有效途徑。

【關鍵詞】母語遷移；外語教學；正遷移；負遷移

【作者簡介】金虹（1979.10-），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽大學外國語學院副教授，碩士研究生，研究方向：跨文化交際。

近些年來，母語遷移理論一直是外語教學領域關注的重點，得到了語言學界的高度重視，并在語言教學領域中進行了大量的研究與應用。研究表明，母語遷移理論的確對外語教學產生重大影響。因此，如何在外語教學中利用正遷移的積極作用，克服負遷移所的消極作用已經成為外語教學領域的重中之重。

一、語言遷移理論

“遷移”本是心理學的專業術語，是指在學習新知識時，學習者將已有的知識、經驗運用于新知識的學習和掌握的一種過程。遷移可分為正遷移和負遷移，如果舊知識的遷移對新知識的學習起幫助、促進作用，它就是正遷移；反之，如果舊的知識、經驗的遷移妨礙了新知識的獲得，它就是負遷移。

語言遷移是指在第二語言學習中，學習者在使用第二語言（目的語）時，借助于自身母語的語音、詞義、語法規則或語言習慣來交流、表達的一種現象。如果母語的語言規則和目的語的是一致的，那么母語的規則遷移會對目的語有積極的影響，這被稱為正遷移；反之，如果母語的語言規則不符合目的語的習慣，對目的語學習產生消極影響，則被稱為負遷移。

二、外語學習中的遷移現象

1.語音變遷。語音變遷是外語學習在遷移環節中最明顯的一種情況。在第二語言語音的學習過程中，很大程度上外語學習者的發音情況會受到母語語音的影響，從而導致發出的語音和標準語音存在較大差異。 例如：英語和漢語從屬于不同的語系，一種是印歐語系，另一種是漢藏語系，兩種語言的語音在發音環節上存在諸多不同，外語學習者在學習英語語音的環節中會受到不同程度的漢語干擾，從而影響學習者正確理解和掌握英語的語音及語調等，這種現象被稱為語音變遷現象。

2.詞匯變遷。詞匯是外語學習中的重要組成部分。學習者在學習英語詞匯時，總是試圖尋找英漢雙語一一對應的詞匯，此時便會發生母語遷移現象。例如，在漢語中“借”既可以表達“自己向別人借”也可以表達“自己借給別人”，“我借你錢”既可以表達“我把我的錢借給你”也可以表達“你把你的錢借給我”。在英語中，這兩個“借”的含義分別對應“borrow （向別人借） ”和 “lend （借給別人） ”這便給學習者增加了一定難度。

3.語法變遷。語法是一種語言的構建規則，語種不同，語法當然也有差異。例如，在阿拉伯語、波斯語、漢語和日語這四種語言中，波斯語和阿拉伯語的限定關系從句的位置與英語的一致，位于被修飾詞的后邊；而漢語和日語的限定關系從句位置與英語恰好相反，即：放在被修飾詞的前邊。此外，英漢語法的區別還造成了學生在口語和書面表達中常常出現句子無主語，動詞時態、語態及名詞單復數錯誤的情況。

三、解決外語學習中母語遷移問題的對策

1.發揮母語正遷移作用。在外語教學中，要想有效的利用母語的正遷移作用，教師就要引導學生利用漢語和英語的共通之處，強調兩種語言的共通性，既幫助學生利用母語的正遷移作用，降低語言學習的難度，同時也激發學生興趣，提高學生的學習動機。

在英語的詞匯教學中，教師可利用漢語的部首和英語的詞綴都有表意的功能，將漢語中根據部首猜詞義的技巧運用到英語教學中，利用英語詞匯的詞綴猜測生詞的含義。例如，“revision” “repeat” “reappear”這幾個詞都有共同的前綴“re”，表明它們都與“又”， “再次”，“重新”的意義有關。教師在教授詞匯的時候，就可以引導學生借助母語學習中通過偏旁部首猜測詞義的方式，來猜測英文生詞的意義。

2.克服母語負遷移干擾。在外語教學中要正視母語負遷移的干擾影響，采取對比教學、突出差異、巧設情境等方式來幫助學習者培養語言敏感性，準確地洞察語言之間的差異，從而克服母語遷移對新語言知識的掌握。在語法教學中，為了應對母語負遷移影響，教師不僅要重視在新知識呈現時對比講解英漢語法，還要針對學生用英語表達時所表現出來的語法錯誤尋找母語負遷移的根源，幫助學生進一步鞏固語言敏感性，將學生注意力引導到英語語言中與漢語不同的特殊之處，從而樹立學生的語言差異意識和語言敏感性。

3.努力培養學習者的外語思維習慣。學習者學習第二語言的目的就是能夠用第二語言的框架去展現以及闡述自己思想的過程。 因此，在進行第二語言教學以及學習時一定要用相應的語言進行分析，這一模式已被實踐驗證，其作用十分明顯。與此同時，學習者在應用第二語言進行研究與思考時，還需要恰當地聯系第二語言國家的歷史、地理、文化、風俗習慣以及社會氛圍等方面的內容，這些都需要培養學習者的第二語言思維習慣。

綜上所述，母語遷移的確對外語學習產生重大影響，這種影響可能是正面的，也可能是負面的。 因此，在外語教學中，教師應指導學生盡量利用正遷移的積極作用，克服負遷移所帶來的不利因素，從錯誤分析中找出原因，幫助學生克服各種困難和障礙，提高外語學習的效率。

參考文獻：

[1]唐承賢.第二語言習得中的母語遷移研究述評[J].解放軍外國語學院學報，2015（5）.