如何在小學(xué)英語教學(xué)中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力前提，才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。作為一名合格的小學(xué)英語教師，在教學(xué)的過程中，要采用合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，將英語知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)保持高漲的熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；熱情；興趣

【作者簡介】馬振花，山東省無棣縣第三實驗小學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的英語教學(xué)中，書本上的英語內(nèi)容是固定化的，一般來說很難能直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情通常取決于教師的教學(xué)方式以及教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效途徑，在平時的教學(xué)活動中，教師可以拉近學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程與現(xiàn)實生活的距離，也可以將學(xué)生在實際生活中出現(xiàn)的事情搬進(jìn)英語課堂上，讓他們在英語具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行掌握知識，消除學(xué)生對于英語的陌生感，減少對英語的畏難情緒。比如可以讓學(xué)生用自己真實的姓名進(jìn)行英語對話，創(chuàng)建一個比較自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如通過日常的簡單問候，自然而然的引出英語對話，將英語課堂教學(xué)生活化，向同學(xué)們展示生活化的英語，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力的同時讓學(xué)生對于英語更加親近。

二、良好師生關(guān)系的建立，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在素質(zhì)教育為大教育背景的今天，有效提升小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情的途徑之一便是建立良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的構(gòu)建則需要我們的英語老師在平常的教學(xué)以及課下的生活中用平等的姿態(tài)去對待學(xué)生。在傳統(tǒng)教育模式下，由于英語這門學(xué)科的特殊性，老師同學(xué)生的交流不夠，老師在和學(xué)生進(jìn)行交流時，往往為了維護(hù)自己的權(quán)威性而不允許學(xué)生提出自己的疑問和反駁老師的觀點，長此以往，學(xué)生自然在學(xué)習(xí)熱情上受到打擊，對英語提不起絲毫的學(xué)習(xí)興趣。

在當(dāng)今的教育背景下，建立新型師生關(guān)系已經(jīng)成為了我們小學(xué)老師在教育過程中的首要任務(wù)。建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠以朋友的身份通老師進(jìn)行交流。除此以外，在日常的教學(xué)活動中，我們老師還要科學(xué)客觀的對他們進(jìn)行鼓勵，讓小學(xué)生在充滿信心的環(huán)境下愉快學(xué)習(xí)。老師真正將學(xué)生看做自己的朋友，在課下和他們打成一片，是新型師生關(guān)系建立的關(guān)鍵所在。良好師生關(guān)系的建立成功會讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候更加愿意去配合教師所設(shè)計的教學(xué)活動，再通過老師的正確的指引，學(xué)生自然而然的充滿對英語學(xué)習(xí)的熱情。例如，在我在日常生活中經(jīng)常和學(xué)生們一起做游戲，把他們當(dāng)成自己朋友，他們也很樂意和我相處，在這種朋友關(guān)系的作用下，在我的英語課堂上，課堂氣氛很是活潑，學(xué)生們都搶著回答問題，在對課后作業(yè)的完成上也基本都能做到認(rèn)真完成。

三、簡化抽象概念，讓學(xué)生體驗英語的實際意義

英語由于不是我們的母語，所以在習(xí)慣了在日常生活中使用漢語的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中難免會因為其中一些較為抽象的概念而感到學(xué)習(xí)的吃力。其實英語的學(xué)習(xí)和漢語有著很大的相似性，多種語境的練習(xí)可以加快學(xué)生對于常用英語的掌握。由于在日常生活中小學(xué)生缺乏使用英語的環(huán)境，相應(yīng)的也就影響了英語學(xué)習(xí)的效率，經(jīng)常是老師課堂上講的知識點，在下一次上課的時候就忘記了，針對這種情況，要想有效提升小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，對小學(xué)英語中一些較為抽象的概念的簡化必不可少。

其次小學(xué)生們具有好奇心強、接受新鮮事物的能力強、形象思維能力強等特點，因此我們小學(xué)英語教師應(yīng)針對他們這種特征，將英語教學(xué)中一些較為抽象的知識點盡可能的進(jìn)行簡化、形象化。學(xué)生一聽就懂，懂了接著立馬運用所學(xué)的知識去進(jìn)行語言實踐，這樣英語學(xué)習(xí)就變得非常簡單了。這也是我們現(xiàn)代教學(xué)中所提倡的讓學(xué)生們學(xué)以致用，寓教于樂。讓學(xué)生們在通俗易懂的語言環(huán)境里體驗學(xué)習(xí)的成就感與自豪感的同時點燃對英語學(xué)習(xí)的熱情。信心的養(yǎng)成無疑對小孩子的學(xué)習(xí)熱情是一個極大的提升。例如在教導(dǎo)水“car”這個單詞時，我們可以采用課外活動形式，帶領(lǐng)學(xué)生走到操場上，看一看是什么“car”，在簡化In時，可以讓學(xué)生做到車?yán)铮M(jìn)行感受，這樣就會讓他們明白in就是一個東西在另一個東西里面，這樣對原本較為抽象的概念就進(jìn)行了簡化。

四、注重語言情景的設(shè)計，營造貼合生活實際的情景

小學(xué)英語教材中包含著許多的語境，如聚會、學(xué)生生活等等。這些語境無一不是和學(xué)生們的生活實際有著緊密聯(lián)系。這也就要求我們在創(chuàng)設(shè)情景時，要注重和他們的生活實際進(jìn)行結(jié)合，通過生活類語言情景的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加上結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲的方式會讓學(xué)生在玩鬧中對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，讓他們對英語學(xué)習(xí)充滿熱情。

例如在教學(xué)小學(xué)英語四年級unit7中的《How much》時，我在帶領(lǐng)學(xué)生對本堂課的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了菜市場的情景，分別請學(xué)生走上講臺來扮演買菜的顧客和賣菜的小販，在交易過程中不斷對本堂課的句型和語法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們在這種角色扮演的過程中，體驗到了游戲的樂趣，在充滿歡聲笑語的氛圍下，對學(xué)到的英語知識進(jìn)行反復(fù)鞏固練習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的熱情獲得極大提升。

五、總結(jié)

總之，點燃學(xué)生對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的熱情不僅需要老師們引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，二在思考中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且還需要老師們切實的走進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活中建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)貼合生活實際的場景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀雙.小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究[D].荊州：長江大學(xué)，2013.