基于課本劇教學的小學生英語核心素養培養

【摘要】在當前的小學英語教學中，不僅關注對學生語言表達能力和讀寫結合能力的培養，還關注學生對英語活學活用的能力，進而實現學生英語核心素養的全面提升。課本劇教學是小學英語教學中的全新方法，可以有效彌補語言環境的不足，使學生英語思維空間更加廣闊，鍛煉學生的語言運用能力，受到廣大師生的歡迎。本文對當前小學英語教學存在的問題概述，討論課本劇教學的重要作用，并分析如何利用課本劇教學培養小學生的英語核心素養，希望具有借鑒意義。

【關鍵詞】課本劇教學；小學生；英語核心素養；培養

【作者簡介】洪惠華，福建省泉州市惠安縣螺城中心小學。

在小學英語教學中，學科的核心素養包括：語言能力、思維品質、文化品格和學習能力，同時在英語新課程標準中也明確指出，英語教學目標主要是通過英語學習使學生基本的語言運用能力，培養學生的綜合人文素養。但是在小學英語教學中，如何利用課本劇教學培養學生的英語核心素養已經成為英語教育者需要認真思考的問題，教師需要找到適合學生學習的途徑，以課本劇教學為手段，注重興趣的培養，最終使學生體會學習英語的快樂。本文以小學英語北師大版教材為例，說明如何借助課本劇教學培養學生的核心素養。

一、當前小學英語教學存在的問題

首先，在培養學生英語核心素養上，教師過分重視培養學生的語言能力，并且采用灌輸式的教學方法，導致知識的學習不能在特定的情境下應用，忽視學生語用能力的培養，同時，教師在教學中沒有深入挖掘文化信息，僅僅停留在表面上的滲透，并且沒有培養學生的邏輯思維能力和創造性思維。其次，教師沒有將教材中的情境展示出來，學生感覺英語學習和生活關聯不密切，進而導致學生逐漸失去學習興趣。隨著英語學習難度的不斷提升，學生會更加感覺學習吃力，不能準確用詞和完整的表達句子。

二、課本劇教學的重要作用

1.促進學生語言能力的發展。在課本劇的教學環境下，學生的綜合語言運用能力將得到不斷提升，這種教學方法與情境教學策略相結合可以讓學生有更加真實的交流環境，同時學生也會找到展示自己的舞臺，在愉悅的氛圍中學習英語知識，懂得如何揣摩神情變化，在口語水平提高的同時，學習信心也越來越足。此外，在課本劇編演過程中，學生也會潛移默化的掌握新詞匯和句型，開闊自己的視野。

2.文化品格的提升。在課本劇教學環境下，學生可以更加深入的學習課本知識，具備良好的情感態度，提升文化鑒別能力，進而使小學生文化品格養成。比如教學小學英語三年級上冊Unit 1《Hello》時，很多學生以往不喜歡主動和別人打招呼，通過這個單元的學習，學生就會知道一個微笑、一句簡單的問候都會讓彼此感到溫暖，如果對方沒有示意和回應，那么彼此可能會出現隔閡。從這些反思當中，學生就會學會主動利用英語打招呼，進而拉近彼此的關系。

3.學習能力的提高。通過課本劇的教學，教師會發現，學生的學習熱情會顯著提升，以往的教學模式使得師生之間缺乏互動，而課本劇編演教學用于英語課堂之后，學生就會解決自身英語詞匯缺乏不善于表達和不敢表達的情況。學生在課本劇學習中能扮演適合自己的角色，而經過伙伴的幫助還可以說出漂亮的英語句子，使學生在收獲自信的同時也提升口語表達能力。此外，通過課本劇活動學生還可以提高查找英語資源的意識，或者借助小組合作學習的方法學會查找英語詞典，進而更好的進行課本劇的編演。

三、如何利用課本劇教學培養小學生的英語核心素養

部分英語課文篇幅較長時，學生在學習中會有一定的壓力，而這種類型的課文無法直接做成課本劇，因此，需要教師在了解學生整體學習能力的前提下進行，對文體進行課本劇改編主要用于英語能力中等的學生。比如學習北師大版五年級英語上冊Unit2《Animals》時，該篇課文主要講述兩個男孩來到森林中見到的動物和經歷的趣事，但是課文內容較長，教師可以將課文改編成課本劇，除了兩個男孩A和B，教師還要讓學生扮演不同的動物，包括狐貍C和熊先生D，內容如下：

A：“What a big forest！Can we find Mr.Bear？”

B：“Dont worry.Go straight down this road to Mr.Xiongs house”

兩人在途中走著，突然一只狐貍帶著微笑出現了。

C：“Are you going to Mr.Bears house for dinner？Please come with me”

B：“Thank you.Please lead the way”.

A：“Is this therightpath？Why did you turn right？”

這時他們來到一間房子，狐貍瞬間把房門關上了。

C：“Ha-ha，looks like I got dinner”

B：“Some body help me？Help！”

這時聽到門外有人（D）說道：“Dont try to bully my friend， be careful！”

通過教師的改編，課文內容變得更加豐富，學生的學習興趣也會顯著提升，在四種角色的扮演中體會學習英語的快樂。

四、結束語

綜上所述，英語課本劇教學活動對學生學習興趣的培養很有幫助，學生在情景對話中可以收獲自信，有利于學生的個性化發展。課本劇教學為學生提供語言輸出的機會，在一定程度上使學生英語核心素養得到提升，這對學生今后的學習很有幫助。

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