談體育課中傳統體育文化精神的缺失

馮建榮

摘 要 體育課是學校體育教育過程中最重要的一個環節，體育課中的教授內容和形式都直接關系到學生的切身利益。本文運用文獻資料法、走訪調查法、歸納總結等研究方法，對當下體育課中僅重視身體素質的培養，而忽視傳統體育文化精神的引導，缺乏對學生進行傳統體育文化精神的教育進行探討，并分析體育課中傳統體育文化精神缺失的原因，及體育課中傳統體育文化精神的重要性，從而希望能夠對目前體育課的現狀有所幫助。

關鍵詞 體育課 傳統體育文化 缺失

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0前言

體育課中傳統體育文化精神的缺失與中國歷史的發展有直接的關系，中國體育教育的發展史充分融入了當時的政治理念與社會背景。一個自我封閉、沉睡、富饒的泱泱大國，突然之間被西方的大炮驚醒，外來殖民者慘無人道的侵略，使我們的民族一下子生活在水深火熱之中，在那個時期，強身健體，為國而戰，成為了每個中國人的渴望，國民體質的培養也有了更深的意義。體育教育在特殊的時期成為了最重要的載體，承載了國人的希望。所以，“發展體育運動，增強人民體質”的愛國口號，我們一喊就喊了一百多年。時至今日，上到國家下到每個從事體育教育的工作者，我們內心深處還是處在一味追求“野蠻其體魄”的年代，大家似乎忘記了，體育教育的發展，應根據時代的不同，社會組成不同，體育教育被賦予的歷史任務也應該各有不同。我們的國情與戰爭年代已經不同，我們應該把我國優秀的體育思想、體育文化滲透在體育實踐活動中，讓學生在體育課中享受到體育精神、體育文化帶給他們的愉悅，不能一味的追求體質的發展，輕視人文的價值。我們應該思考體育課設立的初衷是什么？體育課的發展方向到底是什么？

1體育課中缺乏傳統體育文化精神的因素

1.1“東亞病夫”四個字的影響

一提到“東亞病夫”這四個字，我們就會想到那段屈辱的歷史，每個人都會從骨子里憤恨，所以“東亞病夫”這四個字也深深的留在我們每個人的最深處，反抗的意識流淌在血液中。為了向世界證明，我們是一個身強力壯的民族，我們是一個體育強國，我們不斷學習西方的體育技能，西方的先進技術和訓練水平，我們還推出舉國體制，聚集國家財力、物力搞競技體育。時至今日我們在所有國際性體育比賽中，我們都奮力表現，拿金牌，爭第一，似乎金牌的數量就能代表整個國家的體質情況，就能向世界證明民族的強大，“東亞病夫”這四個字的消失和可笑。競技體育的發展是為國爭光，這是無可厚非，但是我們也應該清醒的認識到，國家體育僅僅只能代表極少數人的體育技術水平，身體狀況，跟整個國民的素質和體質關系不大。所以我們會看到青少年體質下降，大學生身體素質極差的狀況，我們國家推出陽光體育、快樂體育、體育健康標準等等一系列推動體育發展的措施，改善現狀。在體育課中更是重視學生體質的提高，卻很少在體育課中涉及到體育文化精神方面的教育，從內在激發學生的體育意識，增強體育精神。要想使“東亞病夫”這四個字從我們的民族中徹底消失，我們應該在體育課中傳授我們優秀的傳統體育文化精神，不但讓學生身體力行感受到傳統體育項目的精華和無限魅力，更能體會出我們民族智慧的偉大，建立起充分的自信。

1.2體育課的重要性在現實中口號大于施行

我們一直在說的有哲理的一句話“生命在于運動”，把體育的重要性提到了前所未有的高度，但是我們還有一句對體育人或者熱愛體育人的一句俗語“頭腦簡單，四肢發達”，在我們的現實生活中似乎后者的威力可能是更大的，所以體育課在學校的重要性遠遠沒有其它科目重要，特別是在中小學體育教育中，這一現象更為嚴重。雖然現在全國都在提倡素質教育，施行“陽關體育”運動，快樂體育教學，現在新一輪體育教育改革中實施各省市特色體育推廣項目，“校園足球”、“校園籃球”、“校園舞蹈”等等，其實無論我們采用什么方法，什么措施，什么手段，只要國家的統考制度沒有改變，學校、家長心中的指揮棒方向永遠也不會變。所以，我們看到各個學校的體育老師嚴重缺乏，體育場地設置嚴重不足，體育教學環境差等很明顯的現象和事實。我們可以想象一下，一個體育老師要在有限的時間和空間內，不但要在大班額的情況下，鍛煉學生的身體素質，還要完成國家要求的達標項目，學校要求的達標成績，更要完成繁重超額的課時，他怎么會有更多的精力和時間去培養學生的體育文化意識，靜下心和學生共同探討體育文化精神的博大內涵。

2當今體育課中體育文化精神的重要性

2.1體育文化精神的回歸是社會的需求

我們已經經歷了二十多個世紀，經濟的發展已經達到了一個前所未有的高度，在前期發展過程中，人們把追求物質作為主要對象，大家的社會觀不斷被扭曲。在經歷了物欲橫流的社會以后，自我價值觀的意識慢慢蘇醒，內心希望在浮躁的氛圍之中回歸一份寧靜，這樣人們就需要在體育鍛煉中找到自身身體的文化，享受文化精神的愉悅。因為體育文化精神是圍繞著人類通過身體活動進行自我控制、自我調節；對人體機能進行再創造。我們知道體育文化是一個動態的發展過程，它不斷與時俱進，是一種具有開放式和生命力的文化，它必然會將自身在不斷發展過程中積聚和創造的新的體育思想、體育理論、體育知識和體育活動方式滲透到自身、所在的城市甚至整個社會，從而對社會文化和大眾健身產生深遠的影響，提高自身在體育鍛煉過程中的愉悅感。它是社會發展的必然歸宿和需求，它可以引導人們的體育生活方式向合乎人類理想的方向發展，體育意識和鍛煉行為方式，主動地適應健康的、全面發展的個人和社會需求，它可以引領社會體育價值觀和大眾體育發展的潮流向更好的方向發展。

2.2體育課中體育文化精神有利于學生身心健康

我們知道當今的學生除了身體素質需要提高外，心理素質差也有待更進一步的加強，小事情就離家出走，稍微遇到挫折就自殺的事件時有發生。眾所周知，在體育鍛煉過程中我們一直提倡“更高、更快、更強”的體育精神，因為這種精神不但可以激發學生挑戰自我身體極限，更使學生在體育課堂上通過創造、超越、競爭和追求自由的精神，提高自身的心理素質，達到強大心智的效果。我們要求學生在體育鍛煉過程中不但要保持良好的心理狀態，樹立積極、向上的優秀品質，更會加強學生的責任感，要求學生熱愛生命、熱愛家庭、熱愛社會，熱愛國家，從而進一步肯定自己的人生觀、價值觀、世界觀。因為體育是一種用身體活動改造人的肉體和精神的實踐活動，是一種能使人具有集體認同感、歸屬感和自我價值體現的激情體驗，它是學生在體育鍛煉過程中心理能力的一種考驗和提升。所以體育文化精神的存在和傳播是無形的，內心承受力的增強就是長期鍛煉的結果，是對抗身體痛苦體驗的一種意念方式，是提高身體和心理素質的最佳途徑。體育課追求的最高境界就是讓學生心理和生理都保持健康，得到全面的發展，通過身體的運動在課堂上充分釋放自己的快樂、自由和激情，感知自己生命能力的提高。創造一個通過體育鍛煉的過程，感悟和體驗到生命的超越和人生價值的意義。

2.3發展和提倡傳統體育文化是體育課堂找回自我本質的需求

世界變化萬千，各國風情萬種，但是就如人一樣，都有一張不一樣的臉，一份不同于他人的秉性，中國的傳統體育文化就是我們自身所擁有的特性。中國是四大文明古國之一，中華民族傳統體育除了具備體育的一般屬性外，還具有歷史性、傳統性、民族性等社會特征，在活動范圍、起源方式、發生發展等文化內涵特征方面具有鮮明的民族文化特點。但是由于歷史的原因，現在我們的體育課堂已經面目全非，在課堂上丟失了我們“順應自然、天人合一” 、“崇德尊禮、貴中尚和”、 “中庸為本，不偏不依，無過不及”、“重義輕利、誠信守諾”的優秀民族體育文化精神和倫理道德。我們忘記了在鍛煉過程中講究技藝、追求神韻、身心和諧的體育思想和觀念。這些都是我們的民族留下的最璀璨的知識文化和精神思想，我們應該把這些優秀的傳統體育文化精神找回到課堂上來，因為它是培養學生身心健康的一個良好場所，一個平臺，一座橋梁，請老師、學校和政府放下一些功利心，放開一些執著的思想模式，讓我們優秀的體育文化精神傳送下來，輸入到學生的內心和學習中。讓我們的學生具有這樣的優秀品質和秉性走到社會上來，走到世界各個地方去。

3小結

從古至今，體育從誕生之日起就肩負著特殊的歷史使命，有不同于尋常的魅力。體育課也就成為了傳承與發展體育教育、體育理念、體育精神、體育文化的一個唯一的課程，它的重要性不言而喻。所以，當我們認識到目前存在的問題之后，應該及時改正，及時修訂，才可能把體育課帶到良性發展的方向，才有機會把我國優秀的傳統體育文化精神、理念和思想融入到大、中、小的體育課堂上來，讓我們這些優秀的品質繼續發揚光大，這也是我們當代從事體育事業人的使命。

參考文獻

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