淺談英語課堂教學(xué)中的提問策略

【摘要】課堂提問要注意內(nèi)容、對象、時機、方式、評價等幾個方面的問題，充分發(fā)揮課堂提問的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂提問的策略，達到事半功倍的課堂效果。

【關(guān)鍵詞】課堂提問內(nèi)容；對象；時機；方式；評價

【作者簡介】邴杰，萊西市機械工程學(xué)校。

課堂提問是英語課堂教學(xué)的一個基本而卻十分有效的環(huán)節(jié)，隨著課堂改革的深入以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的日漸豐富和完善，課堂提問已經(jīng)日益成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生參入課堂活動，活躍課堂氣氛的一個必要手段。恰當(dāng)、合理、藝術(shù)的課堂提問能夠使學(xué)生始終精神飽滿，而又緊張有序，使師生關(guān)系融洽，課堂節(jié)奏明快，達到事半功倍的課堂效果。因此，課堂提問在課堂教學(xué)中要給予足夠的重視。在課堂提問的過程中，要注意課堂提問的內(nèi)容、對象、時機、方式、評價等幾個方面的問題，充分發(fā)揮課堂提問的作用。

一、課堂提問的內(nèi)容

課堂提問的內(nèi)容必須符合教學(xué)的需要，目標要明確。記憶性問題是常見的提問內(nèi)容，如單詞、詞組的復(fù)習(xí)鞏固，課文的背誦等。這類提問主要是為了再現(xiàn)所學(xué)的知識，防止遺忘。而思考性問題則需要學(xué)生運用所學(xué)的知識創(chuàng)造新的知識。如：學(xué)了詞組“be content with ”后，讓學(xué)生做一個句子“The teacher was content with my answer. ”這樣，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的詞組的認識和掌握達到一個較高的層次。當(dāng)然并不是所有的課堂提問都需要學(xué)生來回答，比如作為導(dǎo)入新課的的課堂設(shè)問有時就不需要學(xué)生回答，問題會一直貫穿課堂，一節(jié)課結(jié)束后，問題的答案會自然而然的呈現(xiàn)出來。……