【摘要】課堂提問要注意內(nèi)容、對象、時機、方式、評價等幾個方面的問題,充分發(fā)揮課堂提問的作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,優(yōu)化課堂提問的策略,達到事半功倍的課堂效果。
【關(guān)鍵詞】課堂提問內(nèi)容;對象;時機;方式;評價
【作者簡介】邴杰,萊西市機械工程學(xué)校。
課堂提問是英語課堂教學(xué)的一個基本而卻十分有效的環(huán)節(jié),隨著課堂改革的深入以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的日漸豐富和完善,課堂提問已經(jīng)日益成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生參入課堂活動,活躍課堂氣氛的一個必要手段。恰當(dāng)、合理、藝術(shù)的課堂提問能夠使學(xué)生始終精神飽滿,而又緊張有序,使師生關(guān)系融洽,課堂節(jié)奏明快,達到事半功倍的課堂效果。因此,課堂提問在課堂教學(xué)中要給予足夠的重視。在課堂提問的過程中,要注意課堂提問的內(nèi)容、對象、時機、方式、評價等幾個方面的問題,充分發(fā)揮課堂提問的作用。
一、課堂提問的內(nèi)容
課堂提問的內(nèi)容必須符合教學(xué)的需要,目標要明確。記憶性問題是常見的提問內(nèi)容,如單詞、詞組的復(fù)習(xí)鞏固,課文的背誦等。這類提問主要是為了再現(xiàn)所學(xué)的知識,防止遺忘。而思考性問題則需要學(xué)生運用所學(xué)的知識創(chuàng)造新的知識。如:學(xué)了詞組“be content with ”后,讓學(xué)生做一個句子“The teacher was content with my answer. ”這樣,學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的詞組的認識和掌握達到一個較高的層次。當(dāng)然并不是所有的課堂提問都需要學(xué)生來回答,比如作為導(dǎo)入新課的的課堂設(shè)問有時就不需要學(xué)生回答,問題會一直貫穿課堂,一節(jié)課結(jié)束后,問題的答案會自然而然的呈現(xiàn)出來。……