翻轉課堂在大學英語教學中的應用分析

【摘要】當今社會下，信息化發展迅速，起源于美國的翻轉課堂教學法，以其獨特的教學手段，成為一種新興的教學模式，正在逐步為我國教育界所重視。我們應當在分析我國當前英語教學的現狀，根據實際情況，找到在當前我國教學環境下實施翻轉課堂的可行性分析，并提出合理的建議及對策，從而為我國大力推廣翻轉課堂教學法，提供自己的幫助。

【關鍵詞】翻轉課堂；英語；教學；應用

【作者簡介】胡媛（1979-），湖北孝感人，湖北職業技術學院，講師，研究方向：大學英語，酒店英語。

大學英語是當前高等教育的公共基礎課之一，它也是這些所有課程中，改的先行者，英語課程的教學質量的高低，或多或少也會影響其他課程的教學成果，所以大學英語課程已成為當前時代下，大學生學好自身所學專業，提高自身水平和就業競爭力的關鍵所在。但是當前環境下，我們大學英語教學雖然已經實施改革多年，但是很多高校還是以傳統的教學方式為主，教師在課堂上講，學生在課堂下聽，完全只是死記硬背，沒有一點自己主見，這在很大程度上，影響了大學英語教學的改革成果。但是反轉課堂的出現，為解決大學英語教學改革發展，提供了很好的借鑒和幫助。

一、翻轉課堂的發展

翻轉課堂最早起源于美國，又稱反轉課堂，是指教師在授課基礎上，將內容中的重點難點，以視頻的形式呈現出來，供學生在課前進行預習，而學生在課下時間，預先觀看教學視頻來自主學習新知識，然后根據視頻上的學習知識點完成自我測驗，對新知識進行吸收和消化，再根據自己學習的情況，總結出所碰到的難點和疑問，帶著疑問去課堂上與老師和同學們進行分享與談論，實現對新知識的理解和掌握，最終使整個學習過程得以完成。

翻轉課堂作為一種新穎的教學方法，當前已在美國得到廣泛實施，并且已經得到師生們的廣泛認可，但是在我國，它仍然處于初級階段。不過如今我國信息技術發展迅速，這都為翻轉課堂的發展提供了契機，翻轉課堂可以說是信息化發展的產物，對傳統教學模式帶來極大挑戰。翻轉課堂作為國際先進的教學方式，有著我們傳統教學方法無法比擬的優勢，將翻轉課堂引入到我國之后，也可以實現我們大學英語教學改革，打破英語教學發展瓶頸，為高校英語教學發展，提供便利條件，也能使得我國大學生，英語綜合運用能力，得到顯著提升。

二、翻轉課堂具體操作方式

1.對教師角色進行明確定位。以往的大學英語教學模式中，基本都是以教師為中心，學生為輔，每次上課時，都是教師在課上進行講授，學生在課下聽和做筆記。而在翻轉課堂模式中，教師要調整心態，要從教師為中心，逐步轉變為學生為中心，消除等級差距，認同師生平等地位。要不斷改變自身觀念，使自己從知識的傳授者，逐步轉變為對學生進行知識傳授的輔助者。

2.使學生自主學習能力得到增強。在翻轉課堂教學模式中，教師教學過程，從教師向學生進行單向傳授，轉變為學生通過觀看視頻，來逆向進行探究的過程，這樣就對學生的自主學習能力提出了更高的要求。學生在課前根據自身情況，對學習內容進行預習，大體掌握學習內容，在課上運用自己提前預習的知識，跟教師和同學進行互動和交流，在討論中將新知識夯實。這樣就使得學生的自主學習能力得到不斷提升，也提高了學生們學習的積極性。

3.培養師生信息化水平發展。當今社會信息技術發展迅猛，互聯網已十分普及，信息技術已滲透到日常生活各個領域。在大學英語教學中同樣如此，翻轉課堂的出現，同樣需要信息技術提供幫助，要想在大學英語教學中使翻轉課堂得以成功推廣，不論是教師還是學生，都要提高自身信息技術水平，只有這樣，才能真正使得教學改革得以推廣和實現。

三、翻轉課堂在大學英語教學中的優勢

1.有助于培養學生自主學習能力。在翻轉課堂教學模式下，英語教師課前先制作視頻，在視頻中將動畫、故事等因素融入其中，這就使學生拜托了枯燥的課本，激發了學生對于英語學習的積極性，這些短視頻，短小精悍，使學生們的注意力更加集中，能根據自身情況進行回放或重復，提升了學生的自主學習能力。

2.有助于整合資源，實現教育公平。當今世界，教育資源分配不均，各地區之間教學差異巨大。但是在翻轉課堂教學模式下，這些不平衡被逐漸打破，教師通過創建視頻，可以整合不同地區的優質的教育資源，將其融入到視頻中嗎，供學生學習，也可以通過互聯網，在網上學習別的地區的先進的英語知識，讓身處不同國家或地區的學生，都有接受優質教育的機會。

3.有助于增進師生交流，培養新型師生關系。在傳統的課堂教學模式中，教師是主導者，負責知識的傳遞，是整個教學活動的中心，學生則處于從屬地位，這就抑制了學生的創新和思維方式。在翻轉課堂教學模式中，由教師單一講授，轉變為師生之間的互動，形成了多維度的立體交流體制，有助于培養學生獨立思考能力，增強學習效果。

四、結語

翻轉課堂作為全新的教學模式，符合當前時代發展變革潮流，也能夠在一定程度上彌補大學英語教學過程中所出現的缺陷，能夠提高學生自主學習的積極性，順應時代潮流，為我國當前教育改革，提出了新的方向。

參考文獻：

[1]張靜怡，薛立磊.基于微課的翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用[J].才智，2018（35）：63.

[2]項伙珍.翻轉課堂在大學英語教學中的應用[J].西部素質教育， 2018（21）：117-118.