課外閱讀在小學語文教學中的重要性

康丹

【摘 要】在小學語文教學中，課外閱讀是一個重要的內容，小學生正處于學習成長的起步階段，此時教師要注重對他們進行閱讀習慣的培養，不僅包括課內閱讀，同時需要拓展課外閱讀，從而為以后的學習打下堅實的基礎。課外閱讀能夠促進學生語文知識的積累，激發對語文的學習興趣，提高寫作能力，擴展知識面，所以小學語文教師在實際教學中要注重加強課外閱讀，開展豐富的課外活動，引導學生閱讀有價值的課外讀物，從而取得良好的教學效果。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；重要性；策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0109-01

引言

隨著我國新課改的不斷深化，使得傳統的教學方式已經無法滿足當前的教學需求，這就要求教師在實際教學的過程中，不斷創新教學方式，激發學生的學習興趣。小學教育雖然只是基礎教育，但是他對于學生的成長也具有不可或缺的重要作用。隨著社會的發展，文化產業的發展速度也在不斷加快，因此課外閱讀在小學教育中具有重要地位，不僅可以幫助學生開展課外閱讀知識，也可以幫助學生能夠切實提高語文素養，鞏固語文基礎知識。

一、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

1.促進學生語文知識的積累。

眾所周知，小學生非常容易受到周邊環境的影響，尤其是其學習能力和心境發展方面。所以，這就需要教師在組織課外閱讀活動的時候，必須要積極的為學生營造良好的活動環境。而且小學生在課外閱讀中，可以通過閱讀不同的故事和課外文章，擴充自己的字詞儲備量和自己組詞造句，提高語文作文寫作的能力。比如在《竺可楨的故事》中，學生通過讀這篇文章，不僅可以使學生學習里面形象的描寫，另一方面也可以激發學生探究學習的興趣。因此，課外閱讀的學習，小學生可以促進學生語文知識的積累。

2.激發學生對語文的學習興趣。

適合小學生閱讀的課外讀物有很多，其中很多篇目都有著極強的趣味性，童話故事、神話故事等類型都會吸引學生去主動閱讀，比如《中國神話故事》、《安徒生童話》《一千零一夜》等。我們都知道興趣是學生最好的老師，當學生對課外閱讀產生極大的閱讀興趣，就會激發出對語文這門學科的學習興趣，而且學生通過把課外閱讀中獲得的知識、經驗等運用到語文學習中，會在語文學習中感覺更為通順和高效，進而對語文學習產生更大的自信心和積極性[1]。

3.提高學生的寫作能力。

閱讀是寫作能力的支撐，優美詞匯的運用，表現手法的運用，人物形象的刻畫，篇章結構的安排，都可以在閱讀中獲得生動的示范，這種示范比教師講得那些更具體、更生動，更能在學生心中扎根。日積月累，學生逐步積累了大量的名篇名作，廣泛的課外閱讀多了，課外練筆、閱讀筆記自然也就隨之增多。同時，課外練筆在內容形式和寫作安排上，能夠使學生有較大的選擇自由，可以評論天下大事；可以記述生活瑣事；可以對人物品頭論足。包羅萬象，無拘無束，落個自在，總之是想怎么寫就怎么寫。學生文化底蘊不同，個性不同，興趣不同，語言陳述風格不同，課外練筆不斷錘煉，不斷促進語言向個性化發展[2]。

4.有利于擴展學生的知識面。

知識是無窮無盡的，小學生的學習不能僅僅局限于課本教材，獲得的知識畢竟是有限的。因此，這就需要課外閱讀活動來擴大學生的知識面。比如在《煮書》這篇文章中，如果只從題目中看，肯定好多同學都是只理解其字面意思，不能進一步去體會作者的內在含義，明白了“煮書”就是要反復鉆研和品味書本，既要體會其中的深厚情感，還要積累記憶好詞佳句，從而使學生了解了更多知識。所以，課外閱讀活動的設置，可以幫助小學生很好的理解課外知識，進而擴展知識面，增加知識的厚度和廣度。

二、在小學語文教學中加強課外閱讀的有效策略

1.開展豐富的課外活動。

由于小學生尚處于活潑好動的年紀，對周圍新鮮事物抱有強烈的好奇心，因此無法將注意力有效集中在課堂教學中。這就要求小學語文教師在日常的教學過程中，應注重結合學生的實際特點，開展相關的語文教學活動，而教師還可以利用課余時間組織學生進行多種多樣的課外活動，并在課外活動過程中為學生營造良好的閱讀氛圍，使得學生可以在良好的閱讀氛圍中逐漸對閱讀產生興趣，并且可以將閱讀中所接觸到的、感受到的事物有效的應用到寫作過程中，以提高學生的寫作能力[3]。在此期間，教師可以組織學生進行演講比賽、情景表演等活動，使得學生可以在比賽中勇于表達自身的觀點及看法，并且鼓勵學生進行閱讀，尋找較好的題材來完成情境表演，促使學生在良好的學習氛圍中，不斷提升自身的閱讀水平，進而有效提高寫作能力。

2.引導學生閱讀有價值的課外讀物。

在學生閱讀的過程中，教師應積極發揮指導作用，在課堂教學中給予學生正確的指導，為學生提出更多的參考意見以幫助學生進行有效閱讀。在選擇閱讀內容的過程中教師應結合學生的實際情況為學生選擇閱讀讀本，只有這樣才可以將課外閱讀的作用發揮到極致，以避免盲目選材為學生帶來的閱讀負擔[4]。比如可以推薦給學生們一些文言文或者古詩詞類讀物，讓學生們能夠提升自身的語文理解能力，熟能生巧的應對以后的文言文或古詩詞類教學內容學習，比如可以推薦給學生們《唐詩三百首》等讀物，讓學生們提升自身的語文素養，了解中國傳統文化知識。

結語

綜上所述，在新課改不斷深化的時代背景下小學教學方式逐漸發生變化，而教師在課堂教學中的教學目標也隨之發生變化，新時期下的小學語文教學要求教師在課堂教學的過程中注重培養學生的個人能力以及核心素養，而寫作能力作為學生需要掌握的重要技能之一，同樣需要引起教師的重視。因此小學語文教師應在日常教學中應鼓勵學生積極進行課外閱讀，使得學生在進行課外閱讀的過程中不斷積累寫作文素材，并且開拓自身視野，從而學生今后的寫作奠定有力基礎，使得學生的寫作能力得以在閱讀的過程中有效提升。

參考文獻

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[3]張紅艷.淺談課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（23）：128.

[4]馬雪琴.課外閱讀對小學語文教學的重要性[J].課程教育研究（新教師教學），2016（05）：201.

常文鼎

【摘 要】伴隨小學語文教學改革力度的不斷加大，語文課程教學的內容、方法和手段都在逐步豐富，教學資源也從課內不斷的向課外延伸。對于知識量匱乏的小學生來說，課外閱讀是促進他們語文核心素養快速建立的有效渠道，對他們知識、能力、情感素質的發展都具有重要意義。小學語文教師必須正確認識課外閱讀的重要性，大力開展拓展閱讀活動。

【關鍵詞】課外閱讀；小學；語文教學；重要性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0145-02

引言

課內的教學內容是有限的，在知識的豐富性和多樣性上都顯現出了不足，學生的課外閱讀需求日益強烈。在新課程改革對小學語文教學提出了更高的要求后，顯然需要開辟課外閱讀的通道，才能夠達成各項素質教育的目標。首先我們必須認識到，課外閱讀對于小學生而言具有以下作用。

一、課外閱讀在小學語文教學中的作用

1.豐富學生語文知識的積累。

課外讀物中，豐富的故事內容和詞匯等都是寶貴的知識財富，學生在閱讀過程中，認識了更多生字，掌握了新的詞匯，接觸到了一些語言表達的技巧，這些都是他們在以后的語文學習中所需要的。大量的閱讀能夠快速提升學生的語言組織能力及寫作水平，還能夠起到拓寬認知的作用。例如，閱讀《昆蟲記》后，學生對各類昆蟲的生活習性有了詳細的了解，知道了自然界的規律，開始學會從科學的角度看待事物。

2.激發學生的語文學習興趣。

學生在學習教材中固定的內容時，在心理上就會產生一種倦怠感，這導致他們在課堂上配合教師學習的積極性不高。小學生對新鮮的事物興趣充足，討厭一成不變。在課內教學的同時，及時向課外延伸，為學生提供更加豐富的學習材料，有助于激起學生學習語文的興趣，使課內教學的效益有所提高。例如，我在進行《為中華之崛起而讀書》這一課的教學時，就借助課外閱讀，進一步激發了學生的學習興趣，促進了學生對知識點的學習和掌握。這一課主要講述了周總理在青年時期面對“中華不振”的時代所立下的宏大志向，旨在通過教學引導和幫助學生樹立報國志向。我在開展這一課的教學前，就為學生提供了有關帝國主義侵華的相關資料，讓學生進行課外閱讀，學生通過閱讀不僅進一步提升了學習興趣，還對當時的“中華不振”有了更加深刻的理解，進而激發了愛國情感。

3.豐富學生的情感體驗。

在閱讀豐富的課外讀物時，學生的情感也會跟隨文本內容起伏，文章中所表現出的優秀品格、思想，都會在潛移默化中被學生們吸收，提升他們的個人品質與思想境界，這不僅豐富了學生的情感體驗，對于學生的素質發展而言也是具有重要作用的。

4.強化識字、寫作、語言表達。

閱讀材料中很多都是一些常見的詞句，小學生們處在學習語文的初級階段，正是打好基礎，學習漢字的時候，也是形成自己語言風格以及表達方式的關鍵時刻。在這個時段內，學生們進行有效的閱讀，可以幫助他們回憶自己學過的漢字以及語句，扎實的進行記憶和學習。優秀材料的閱讀中必然會有很多優秀的語句以及語句，在教師的指導下，進行優秀材料片段的選取和背誦，通過鑒賞一些優秀文章的片段，提升學生的寫作水平。寫出一篇優秀的文章并不容易，這需要學生們平時的日積月累，不斷閱讀優秀文章，借鑒作者的寫作語言、風格和思路[1]。

二、課外閱讀在小學語文教學中的實施

1.為學生課外閱讀創造條件。

一些教師過于關注課文的學習，在課外閱讀中圈出一個極小的范圍，用枯燥的作文書、古詩詞鑒賞拓展等讓學生做選擇，極大地限制了學生的課外閱讀自由，學生在閱讀時難以集中精神，時常被其他事物打斷思維，閱讀沒有章法，毫無規律可言，也沒有預留時間安排學生閱讀，課業的繁重壓得學生“喘不過氣”，課外閱讀成了一句空話，難以付諸實踐。這就要求教師為學生創建海量的閱讀機會，讓學生能夠放松心靈，融入閱讀情境當中。例如，定時開放圖書館，在班級設立讀書角，放置書柜或書架，擺放一些不同種類的課外讀物，調查咨詢學生的意見，在學生已經讀過一輪后，更換書籍內容；與各科教師展開研討會，商議減少學生的課下任務，為學生課外閱讀創造契機[2]。再比如，鼓勵學生養成隨行筆記的習慣，將閱讀中的所見所感記錄下來，制訂閱讀計劃，規定學生在一個月內讀完幾本書，避免學生在閱讀中途產生懈怠心理，經常與學生交流閱讀心得，幫助學生排解閱讀困惑，為學生的課外閱讀添油助力。

2.監督引導學生的閱讀習慣。

在進行一段時間的閱讀后，學生已經具備課外閱讀的基礎，此時就可以根據學生的進展情況開展閱讀活動，檢驗學生的閱讀成果，再根據學生反饋的情況，及時查漏補缺，提高閱讀有效性。例如，集體舉行“閱讀經驗交流會”，讓學生在小組中匯總各自的閱讀方法和技巧，互相分享測評，看看哪一組的閱讀習慣更好，哪一組的閱讀方法更實用，學習他人的優勢并彌補自身的不足[3]。再比如，讓學生自己設計讀書計劃，每天規劃自己的讀書日程，幾點開始讀書，幾天要讀幾個章節等，對于書籍的選擇不能盲目，要帶有目的性地閱讀。閱讀名著是為了讓學生學習古代人物的優良品德，閱讀故事書為了啟發生活感悟，閱讀繪本是為了提高審美能力等，每閱讀一篇文章或一本書，都要讓學生明確自己的閱讀目標。另外，教師應在學生的自由閱讀時間要起到監管作用，時刻掌握學生的閱讀情況，避免一些不自覺的學生濫竽充數，可對閱讀積極性較高的學生表揚、獎勵，頒發獎狀，在集體樹立閱讀榜樣，激勵學生奮進，讓學生嘗試多換閱讀素材，在閱讀中體驗文學魅力[4]。

三、結語

總之，小學生應該意識到閱讀對他們學習語文的重要性。有效的課外閱讀不僅可以幫助他們高效的學習語文，還可以促進他們語文素養的提升，審美情趣的發展。教師們需要采取有效的閱讀教學手段，幫助學生們健康、文明閱讀，提升語文教學水平，促進學生終身發展。

參考文獻

[1]張冬梅.課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].新課程（上），2014（4）：61-62.

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[3]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中重要性[J].學周刊，2015（1）：172-173.

[4]潘國相.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（13）：219-200.