初中數學生本課堂教學模式及策略

李桂平

摘 要 一直以來，初中數學課堂教學基本都是采用師本教育模式，缺乏對學生的正確認識，教學設計是以教師為中心，教學工作的重心沒有真正落實到促進學生的全面發展。而生本教育則是以學生為本，把學生作為學習的主體，讓學生主動地學習，其深層意義就是以生命為本。生本教育關注和弘揚教育應該充分發揮學生的潛能。

關鍵詞 初中數學 以學生為本 教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

生本教育的特點是以學生為本，把學生作為學習的主體，讓學生自己主動地學。教學中，我們教師應清楚認識生本教育的重要教學意義，積極轉變教學觀念，如實的根據教學現狀，注重學生學習興趣的激發，合理運用各種教學策略和手段，全方位的去提高教學效率。本文筆者結合教學實踐談談幾點膚淺看法。

1初中數學生本教育概述

所謂的初中數學生本教育，指的也就是教師以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，用“以學生為本”的教學觀去指導自己的教學，采用以全面提高全體學生的綜合素質為目的，以開發學生的智力潛能、形成學生的健全個性為特征的開發式的課堂教學模式，真正為使學生好學而設計的教育。“以生為本”是新課改的一個基本理念。《數學課程標準》明確指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。在初中數學教學中落實以學生為本的教育教學，既是落實課程改革的關鍵，也是有效引導學生學習的前提保證。

2現階段初中數學教學中存在的不足分析

很長一段時間以來，我們的初中數學教學都是處在傳統教學思想的影響下進行，學生的主體地位無法突出，一切教學活動都是為教師好教而設計的，以教師為中心展開的，忽視了對學生思想狀況和他們關注的熱點問題的研究。新課程改革的今天，雖然很多教師在教學觀念和方法上做了很多改變，但是礙于傳統教學觀念的根深蒂固，初中數學教學依然困難重重，其具體體現在：首先，過于注重知識的結論而輕知識的形成過程。當前課堂教學中對知識的結論比較重視，對新課的引入過程，對新知識的形成過程重視不夠，缺乏有效的問題設計，放過了許多進行能力培養和訓練的機會，誤認為課堂時間緊，能力培養見效慢。其次，應試模式在數學課堂教學中依然盛行。很多的教師的教學都是向著學生的考試前行，這就使得初中學生的作業負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創精神和負責態度欠缺，許多學生在數學學習上感到困難，富有創造力的優秀學生難以脫穎而出。各方面原因的綜合制約，使得教學依然呈現單一、呆板、程式化的被動局面，不利于學生主體地位的突出，無法實施生本教育，教學效率低下。

3初中數學教學中實施生本教育的有效策略分析

3.1積極轉變理念，開展以學生為本的教學

教學理念是對認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。教學理念的革新，既是落實新課程改革的關鍵，也是落實生本教育的重要前提。因此，在初中數學教學中，作為教師的我們，就應積極的學習新課程改革的教學思想和方法，積極的更新教學理念，在教學過程中突出學生的主體性，以學生為本，全面落實生本教育教學策略。實踐讓人明白，教學的根本目的是為了促進學生成長、發展，學生的需要是根本，教學要順應學生發展，愛護學生天性，弘揚學生個性。在教學過程中把可以托付給學生的教學托付給學生，使學生的才能充分展現，潛能得到充分發揮，成為貫徹生本教育理念的首要任務。這樣，有效的革新教學觀念，在教學過程中積極采用新的、適合學生學習的教學方法，我們的教學效率就會不斷提高，生本教育就能得以落實。

3.2激發學生的學習興趣，引導學生快樂學習

生本教育是一切為了學生的教育，而要實現這一教學目標，學生的學習興趣必不可少。爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中數學教學的重要任務之一，也是減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量，落實生本教育的有效途徑之一。因此，在初中數學教學過程中，我們教師在注重自身教學觀念轉變，教學方法革新的同時，我們教師還應積極的從學生的性格、愛好等各方面特點入手，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，引導學生快樂自主地參與教學，從而提高教學效率。為了激發學生的學習興趣，在平時的教學中，我們教師要注意根據不同的教學內容、教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和教學情境。在課堂上筆者給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。這樣，在有效引導學生快樂學習的同時，也突出了學生的主體地位，教學落在實處。

4總結

在初中數學教學中落實生本教育，既是學生學習的需要，也是教學教育事業發展的需要。在實際的操作中，落實生本教育要做的工作有很多，我們教師除了教學觀念的轉變以及學生學習興趣的激發外，我們還應積極的在教學的各個環節和過程中彰顯學生的主體性，深入落實實施以學生為本的教學理念，不斷提高教學效率。

參考文獻

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