淺析如何激發小學數學課堂中學習興趣

徐茂松

【摘 要】小學生注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意，并能持久。而課堂是學生學習的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須想方設法調動學生的興趣。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調動學習積極性，讓他們主動參與到教學中，使學生真正成為學習的主人。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0189-01

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。興趣是學習的先導，興趣是最好的老師，學習興趣一旦形成，學生便會有強烈的求知欲，就能積極主動、心情愉快地學習。對于小學生來說，一方面他們渴望學習知識，但其學習受情緒影響很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引；另一方面，小學生注意力很容易分散、好動、好奇心強，知識經驗不足，缺乏辨別能力。這就需要我們根據他們的年齡特征和認知規律，采取適度、合理的教學手段，激發學生的學習興趣，發展學生的思維，使他們在學習過程中產生一種積極主動、輕松愉快的學習心理，提高學習效率。以下結合本人教學實踐，談談如何在數學課堂教學中激發學生學習興趣。

一、在巧設情境中，引起學習興趣

好奇是兒童的天賦，我在數學課堂教學中根據小學生的“好奇”心理巧設情境激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。如：在教學被2、3、5整除數的特征時，我讓學生說出許多大小不一的數，我一聽就能脫口而出說出這些能否被2、3、5整除，從而學生產生一種好奇心——老師怎么會一聽就知道呢？在這基礎上我再引導學生去學習這部分知識，其效果可想而知。又如在教學“認識角”一課時，我創設生動、有趣的故事情境：“在我們的圖形王國中，有一群可愛的圖形娃娃，它們幸福、快樂地生活著，經常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數‘角娃娃最調皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來了，你能把它找上來嗎？”這樣導入，不僅符合學生的年齡特點，而且激發了學生的學習興趣。

二、在直觀的實踐操作中，增強學習興趣

在課堂教學中，采用直觀，生動形象，適合兒童發展的教學方法，特別是教具、學具的使用。引導學生操作學具，通過學生擺一擺，畫一畫、拼一拼、量一量、比一比等對學具的動手操作，可以十分順利地解決計算題、應用題、看圖列式計算題、實踐活動和六形四體有關的題目。例如，在教3的分解時，我形象地把它畫成圖，并讓學生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學生看手說：“3可以分成1和2。”再讓學生左手拿2根，右手拿1根，讓學生看手說：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，讓學生邊拿邊說，學生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。又如，在教學“三角形內角和”這節課時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人組成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內角之和是多少，把測量的結果記錄下來進行比較，大家會發現，測量的結果都是180度。接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發現三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既發展學生的思維，又能增強學生的學習興趣。

三、在數學游戲中，培養學習興趣

在數學教學中，我往往選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到數學知識。如在教學“數的組成”時，可設計游戲：拍手掌對口令，猜數字，找朋友等。又如復習“認識人民幣”這節內容時，我設計了一個“爭當模范營業員和文明顧客”的游戲：我利用事先準備好的各種玩具、學生游戲卡和一元以內的各種人民幣，且每種物品都標上價格，把班上學生分成兩組，一組當“營業員”，另一組當“顧客”，在教室里展開購物活動，讓“顧客”思考這么多錢可以買哪些東西，讓“營業員”思考“顧客”給的錢要不要找？怎么找。學生通過買賣活動表現得大膽仔細，而且非常有禮貌，他們不僅加深認識人民幣而且也能算出要找回的錢。最后評出模范“營業員”和“文明顧客”，這樣既促使學生進一步鞏固學到的知識，又培養了學生學習數學濃厚興趣。

四、在優化練習中，增添學習興趣

練習是數學課堂教學中的重要組成部分。練習設計應在教學前，我們要充分挖掘教材，把握教材的知識結構，抓住教學內容重點，有意識地對練習進行精心設計和安排，通過不同形式、不同層次的練習可以使學生打好扎實的知識基礎，幫助學生真正消化、理解和掌握所學的知識，從而達到增添學習興趣的目的。如在教學“倍數和約數”一課時：先發給學生每人一張數字卡片，老師說：是2的倍數2除外的同學請離開教室；有約數3，3除外的同學請離開教室……；一直到只剩1和其他一些質數為止，這些學生坐不住了，老師問怎么辦呢？有的學生就會說：老師你說只有1和它本身兩個約數的同學離開教室，我們就可以離開了。這樣的練習設計鞏固了所學知識，又調節學習氣氛，增強學習興趣，取得良好的練習效果。

五、在體驗成功中，發展學習興趣

興趣的產生和發展離不開實踐活動。人們在實踐活動中對客觀事物的認識和情感會逐步加深，特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足，興趣也會隨之產生和發展。學生一旦體驗到學習的成功，其力量就越來越大。學生的點滴進步他本身有時是覺察不出的，這就需要老師給予肯定、鼓勵、表揚，讓他體驗成功的喜悅。學生答對了，得到了大家的熱烈掌聲，在他的心里體驗到了學習的成功。因而就能增強自信心，更加發奮學習，進一步發展了學生對數學的學習興趣。

總之，小學數學課堂教學要注重培養學習數學的興趣，我們要從教材內容和學習實際出發，運用各種各樣合理的教學方法和手段，使數學教學不再枯燥，激發和調動學生的學習積極性，提高教學效果，增強學好數學的強烈欲望。只有激發學生的學習興趣，喚起學生自主學習，才能使學生真正成為學習的主人。在今后的工作中，我仍將關注數學教學中學生興趣的培養，以提高自己的教學水平。