小學語文高年級個性化閱讀教學中的問題分析

唐忠平

【摘 要】社會發展速度逐漸提升，在社會發展過程中，有關教育部門有必要對現有教學體系進行優化，為更好進行后續教學工作，有關教職人員有必要提升自身在課堂與學生的互動頻率，及時了解學生的喜好，繼而更好進行個性化閱讀教學，推動我國教育行業發展。小學語文中有關教職人員有必要合理進行個性化教學，為學生提供合理有效的教學環境，繼而更好進行后續教學工作，為學生提供更好的學習氛圍。

【關鍵詞】小學語文；個性化閱讀；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0208-02

我國教育行業發展速度逐漸提升，為有效進行后續教學工作，有關教學工作者有必要結合多種教學方式進行閱讀教學，為學生提供一個良好的學習環境，激發小學生課堂學習欲望，為有效激發小學生課堂學習積極性，有關教職人員有必要提升自身工作能力，及時有效與學生進行溝通，及時有效了解學生在課堂的表現程度，繼而更好進行后續教學工作，以此提升小學語文閱讀課的教學效果。結合多種教學方法進行個性化閱讀教學，能有效提升我國教育行業發展速度。

一、進行語文教學的重要性

語文教學科目是小學比較重要的科目之一，為有效進行語文教學科目，有關教職人員能有效運用多種教學方法進行后續教學工作，為學生提供更好的課堂學習氛圍。通過合理有效運用語文教學方案，有關教育行業工作者有必要提升自身對教學方法的運用能力，繼而更好進行后續教學工作，提升教學質量。

二、小學語文高年級個性化閱讀教學策略

1.確立主體地位，尊重個體體驗。

閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程，平等的對話，不僅在教師和學生之間有生命和生活。閱讀教學中，我們“以教師為主導，學生為中心”，把“話語權”交給學生，讓他們有自我的體驗。然而要真正實現“平等對話”，最重要的是鼓勵學生，引導學生，讓學生自主選擇閱讀內容，讓他們學會質疑，允許學生懷疑，并給予贊賞。

在閱讀過程中讓學生有獨特體驗，使其獲得個性的風格，教師要充分尊重學生的主體地位。陶行知先生提倡在教學中做到“六大解放”，具體說來就是解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間。這六大解放的核心是解放學生的大腦，在閱讀教學中的集中體現，就是要尊重學生的獨特體驗，對學生在閱讀過程中產生的不同的理解，甚至是“出格”的，教師都應該抱著寬容、欣喜的心態去對待，不應簡單地以教師的角度，只關注自己設計的訓練，不關注學生獨特的體驗，不珍視學生的奇思妙想，這就會熄滅學生智慧火花的迸發，扼殺個性潛能的張揚。

2.鼓勵自主閱讀。

法國著名心理學家盧梭說：“兒童有他的特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！遍喿x活動應該是教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動，它需要讀者自行理解、體驗、感悟這種語言符號。學生在閱讀活動中應具有自主性、獨立性。教師要充分留給學生自主的閱讀權利，引導學生包主要精力放在閱讀原文上，并以原有知識結構為鋪墊，獨立地進行不同層次的閱讀，在讀中積極思考，一步一個腳印地前進。

3.精選教學內容，密切聯系學生生活。

作為教師，在閱讀教學中同樣先要與文本對話，即通過先行閱讀，全面把握教材。把握教材一方面意味著把握課文作者的思路和意圖以及教材編者的思路和意圖，從而明確教學的目標要求；另一方面還要選擇與學生生活密切相關的教學內容，關注學生的生活體驗，把學生已有的生活經驗引進閱讀中來，讓學生個體生活經驗、文本中的生活經驗與現實社會生活全方位、多層次地接觸，從而促進學生運用自己的生活經驗更好地理解課文。

除了教師精選適合學生的閱讀材料外，還應該讓學生自由地選擇課外讀物進行拓展閱讀。以學生的興趣為導向，讓學生博覽群書。同時，教師進行必要的學法指導，交給學生基本的閱讀方法和閱讀技巧，在小學階段，逐步安排略讀、速讀訓練，并鼓勵嘗試運用。教師還應道指導高年級學生做好筆記，堅持做到“不動筆墨，不讀書”，逐步培養良好的閱讀習慣。

4.以生為本開展閱讀比賽。

教師根據教學目標和學生閱讀能力的水平，組織學生開展閱讀比賽，培養學生深度閱讀的興趣，強化學生對文章的理解和閱讀能力的提升，學生提前進行閱讀技能的訓練，選擇自己閱讀最好的文章進行參賽。例如，有的學生選擇魯迅先生的某一篇文章作為參賽的閱讀作品，首先是文章內容的理解，要求學生有一個很大的提升，其次是對于文章內容的描述要求參賽者要對作者的寫作背景進行詳細的了解，還要對生活有所感知，才能讀出文字中的韻味和內涵，從而提升自己對文章的理解能力。通過比賽學生可以根據別人的表現來找到自己的差距，并在教師的指導下，改進自己文章閱讀的技能和方法，對提升小學生的閱讀領悟能力具有重要的啟發作用。

5.明確閱讀的目標，注重閱讀與實際應用相結合。

為了提高學生個性化閱讀的成效，并能實現學以致用的目的，教師在開展閱讀教學時，就要明確閱讀的目標，要求學生在閱讀中學會哪些詞匯、掌握幾個句子、并完成拓展的作業等方面進行細化的要求，從而實現閱讀與實際運用的有機結合，提升閱讀的效果。對于寫的好的學生教師這在班級進行示范進行閱讀，激勵其它學生以其為模范努力提升自己的寫作水平，多多的進行閱讀能力的提升，不斷積累更多的詞匯，為寫作奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，為有效提升我國教育行業發展速度，有關教職人員有必要提升自身工作能力，激發自己的工作激情，以更飽滿的情緒投入到工作中，為更好進行后續教學工作，有關教職人員及時有效與學生進行溝通，及時有效了解所學內容，繼而更好進行后續教學工作。推動教育行業發展，提升學生在閱讀課堂的參與興趣。為后續教學提供一定的便利性。高中閱讀教學的展開，能使教職人員更好對學生進行教學，使學生得到更好的課堂學習體驗。

參考文獻

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