有效思考小學(xué)語文修辭教學(xué)要點(diǎn)

邊海強(qiáng)

【摘 要】修辭教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的能力、表達(dá)能力等都具有重要意義。然而，要想促使小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)多樣化的修辭手法進(jìn)行靈活應(yīng)用，掌握小學(xué)語文修辭教學(xué)要點(diǎn)至關(guān)重要。鑒于此，本文詳細(xì)探討了小學(xué)語文修辭教學(xué)的要點(diǎn)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；修辭教學(xué)；要點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生基本語言能力的培養(yǎng)，而掌握各種修辭手法的特點(diǎn)及應(yīng)用途徑至關(guān)重要。因此，新時(shí)期小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，在明確教學(xué)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)修辭加以講解，只有這樣，才能夠強(qiáng)化修辭教學(xué)效果。

一、基本修辭知識(shí)教學(xué)

各種修辭手法有不同的表達(dá)方式及應(yīng)用規(guī)則，小學(xué)語文教師在修辭教學(xué)的過程中，單純對(duì)修辭專業(yè)術(shù)語及理論進(jìn)行講解的，不利于學(xué)生對(duì)修辭知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以集合事例，給予學(xué)生更加直觀的感受，從而加深學(xué)生對(duì)各種修辭的記憶。這一教學(xué)模式符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。

值得注意的是，小學(xué)語文教師在對(duì)修辭進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須注重對(duì)修辭基礎(chǔ)知識(shí)的講解，只有這樣才能促使小學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中形成良好的語感，并提升其修辭應(yīng)用能力及語言表達(dá)能力；此外，在準(zhǔn)確應(yīng)用修辭的過程中，有助于學(xué)生更加恰當(dāng)、準(zhǔn)確及生動(dòng)地對(duì)事物加以描述，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、 注重引導(dǎo)學(xué)生感受修辭手法的具體表達(dá)效果

修辭即修飾語言的過程，實(shí)現(xiàn)語言的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)，創(chuàng)造最佳的語言行為表達(dá)效果。因此，掌握修辭的表達(dá)效果對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)語文修辭教學(xué)具有重要意義。這就要求小學(xué)語文教師在實(shí)際進(jìn)行修辭教學(xué)的過程中，注重具體的語境創(chuàng)建，只有在合適的語境中，學(xué)生才能對(duì)修辭知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，也能體會(huì)到各種修辭手法在表情達(dá)意方面的功能；這一過程也有助于小學(xué)生深刻體會(huì)文章的內(nèi)涵，這對(duì)從根本上提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)具有重要意義。

例如，《荷花》一課，作者采用了“碧綠大圓盤”“荷葉挨挨擠擠”等描寫方式，在進(jìn)行這一修辭講解的過程中，小學(xué)語文教師首先應(yīng)注重對(duì)荷葉形狀、顏色的描述，勾起學(xué)生對(duì)荷葉的印象和記憶，并在此基礎(chǔ)上對(duì)擬人、比喻等修辭手法進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)深刻感受到作者生動(dòng)形象的描述手法，并對(duì)荷花產(chǎn)生喜愛之情。

三、運(yùn)用多樣化方式展開修辭教學(xué)

（一）通過有感情誦讀引導(dǎo)學(xué)生感受修辭的韻味

修辭手法的應(yīng)用，是通過作者精心思考的，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用語言所描述出來的意境，能夠產(chǎn)生感人的效果。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際展開修辭手教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)有感情朗讀的重要性有深刻認(rèn)知，通過范讀、播放朗讀視頻等方式，在朗讀過程中將作者的情感表述出來，使小學(xué)生獲得豐富的感受。當(dāng)小學(xué)生在有感情朗讀過程中同作者產(chǎn)生情感共鳴時(shí)，對(duì)學(xué)生深刻體會(huì)個(gè)中修辭手法所勾勒出的情韻、實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語感的培養(yǎng)等都具有重要意義。

（二）注重激發(fā)學(xué)生修辭學(xué)習(xí)興趣

只有不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)修辭手法的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使小學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地進(jìn)行修辭學(xué)習(xí)，自主分析與研究，在對(duì)各種修辭產(chǎn)生深刻認(rèn)知的背景下，才能更加靈活應(yīng)用修辭進(jìn)行語言表達(dá)及寫作練習(xí)。這就要求小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先要全面了解小學(xué)生的興趣愛好及特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上尊重小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，引入表演等多種形式進(jìn)行修辭的講解。

例如，在“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”這一句修辭手法教學(xué)中，小學(xué)語文教師可將牽牛花道具引入課堂，也可以利用視頻播放出牽牛花開花的過程，首先引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見所聞表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擬人修辭的學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到作者采用擬人手法描寫牽牛花，提升了語言的生動(dòng)性。這一教學(xué)模式符合小學(xué)生的興趣愛好，有助于幫助小學(xué)生加深對(duì)修辭手法的理解，更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)修辭手法及語文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于強(qiáng)化小學(xué)語文修辭教學(xué)效果具有重要意義。

結(jié)束語

綜上所述，修辭教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力、思維能力等都具有重要意義。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先應(yīng)對(duì)修辭教學(xué)的重要性有深刻認(rèn)知，并從基本修辭知識(shí)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生感受修辭手法的具體表達(dá)效果、運(yùn)用多樣化方式展開修辭教學(xué)等角度出發(fā)，為全面提升修辭教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

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（甘肅省定西市臨洮縣紅旗鄉(xiāng)學(xué)區(qū)）