教育信息化環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)的研究

申運(yùn)展

【摘 要】培根曾有一句名言：知識(shí)就是力量。而在社會(huì)踏入信息時(shí)代的今天，這句名言又有了新的詮釋：知識(shí)的共享才能產(chǎn)生更大的力量。當(dāng)下正是一個(gè)多元化的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；探究；小學(xué)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0035-02

培根曾有一句名言：知識(shí)就是力量。而在社會(huì)踏入信息時(shí)代的今天，這句名言又有了新的詮釋：知識(shí)的共享才能產(chǎn)生更大的力量。當(dāng)下正是一個(gè)多元化的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為世界上許多國(guó)家教育改革的焦點(diǎn)和核心。

隨著教育信息化的普及，教育各界都在積極探索信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，而探究式學(xué)習(xí)這種在新課程標(biāo)準(zhǔn)中占突出地位的自主學(xué)習(xí)方式與信息技術(shù)的整合，尤其是與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合，更成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。它的最大成功之處是呈現(xiàn)的內(nèi)容形象生動(dòng)，直觀具體，富于吸引力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和主體作用的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，使因需學(xué)習(xí)、因材施教得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)有利于學(xué)生自主探究的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

新型學(xué)習(xí)模式是指運(yùn)用教育信息化環(huán)境下的多媒體教學(xué)輔助手段，以創(chuàng)新教育理論、現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體家屬為核心的信息技術(shù)有機(jī)地融合到學(xué)科教學(xué)中去，改變教師單純依靠教材、黑板、口授的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，促使學(xué)生有效地構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識(shí)，從而最終變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的新型高效的課堂教學(xué)模式。這種探究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，確立學(xué)生的主體地位，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種自主探索的創(chuàng)造性活動(dòng)。

一、教育信息化環(huán)境下實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的雙贏，為小學(xué)語(yǔ)文探究式課堂提供了更廣闊的思考和創(chuàng)新的空間

教育信息化使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。特別是大型視頻投影器和電子交互白板的配備更是起到了不可估量的作用，只要電子筆輕輕一點(diǎn)，感應(yīng)屏幕一觸就靈，要聲音有聲音，要圖像有圖像，可以使學(xué)生整節(jié)課處于興奮之中，學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減。而學(xué)生在開(kāi)展探究、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展了搜集整理運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力、合作學(xué)習(xí)能力、遷移實(shí)踐能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到了充分發(fā)展。他們隨時(shí)可以上網(wǎng)了解各種信息，掌握各種知識(shí)。教師必須以指導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生平等地交流，這樣既促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽，又使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過(guò)程中，同時(shí)可以省去教師板書(shū)、畫(huà)表格、畫(huà)圖等內(nèi)容的時(shí)間，把這部分時(shí)間用于鞏固新知或講解作業(yè)，讓課堂四十分鐘更有效地服務(wù)于教學(xué)，自然就提高了學(xué)習(xí)效率。

教育信息化使課堂學(xué)習(xí)突破了原有的空間和時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供一個(gè)充分個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息的能力，有利于在抓好學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、在信息化教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)階段，小學(xué)生年齡小、生性活潑、不能長(zhǎng)時(shí)間地注意力集中，因此老師應(yīng)該想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而信息化教學(xué)在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，信息化教學(xué)不但有利于小學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，從而建立友好的師生關(guān)系，也給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)，在這一學(xué)習(xí)方式的支持下，學(xué)習(xí)不再局限于特定的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種便利大大促進(jìn)了人們可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、將信息化教學(xué)資源引進(jìn)課堂，大大提高了小學(xué)生語(yǔ)文探究能力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等“情感因素”對(duì)語(yǔ)言輸入起著過(guò)濾的作用。若學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力大，自信心強(qiáng)，焦慮小，對(duì)語(yǔ)言輸入的過(guò)濾作用就小，獲得的輸入就多；反之，過(guò)濾作用就大，獲得的輸入就少。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，探索語(yǔ)文的能力就會(huì)越強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把適合的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效地整合，不僅能打破時(shí)空的限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生思維的火花，而且能幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，將枯燥變生動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，大大提高了小學(xué)生語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

四、利用信息化教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展一系列輔助教學(xué)的活動(dòng)，真正將課堂與課外有機(jī)結(jié)合

近年來(lái)，隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的不斷深化，語(yǔ)文教學(xué)模式以及教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展，可利用的教學(xué)資源也隨之變得豐富多彩，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助“信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)人與機(jī)器、人與人、機(jī)器與機(jī)器互動(dòng)和相互交流練習(xí)的操作環(huán)境，使學(xué)生猶如身臨其境，體現(xiàn)了極強(qiáng)的教學(xué)功能。通過(guò)PPT制作、視頻截取、音頻播放等等營(yíng)建較為輕松的學(xué)習(xí)氣氛，這些教學(xué)活動(dòng)不僅有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)，而且還能幫助學(xué)生輕松地理解文本，而且使學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，緩解他們學(xué)習(xí)的疲勞，使他們充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)踐表明，利用信息化教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展一系列輔助教學(xué)的活動(dòng)，改進(jìn)了教學(xué)方式，學(xué)生積極、主動(dòng)參與活動(dòng)，將課堂知識(shí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的最大化，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。同時(shí)，我們還開(kāi)發(fā)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)等，皆在讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源愛(ài)上語(yǔ)文。

以學(xué)生體驗(yàn)為主，教育信息技術(shù)為輔的小學(xué)語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建鼓勵(lì)學(xué)生用開(kāi)放的思路，多元的表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到個(gè)性化的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生成為真正意義上的探索者，研究者，發(fā)現(xiàn)者。

總的來(lái)說(shuō)，教育信息化在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限和不足，提高了教學(xué)效率，增大了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生感到在不同程度、不同方面都有收獲。