我國學前音樂教育現狀探索

倪好

【摘 要】在我們的生活中，音樂發揮著舉足輕重的作用。學前音樂教育主要針對的人群是學前兒童。因此，學前教師不僅是提高學前兒童素質教育的根本，還對我國學前音樂教育的發展具有重大意義。鑒于此，本文從學前音樂入手，對如何改變學前音樂教育現狀進行了探究，希望籍此為學前音樂教學研究事業的發展貢獻一份微薄的力量。

【關鍵詞】學前音樂；教育；現狀

在學前音樂教學過程中，如何改變當前教學中出現的一些問題，是每一名學前教師共同關注和關心的問題。我們在實際教學中，可以從激發幼兒的音樂學習興趣，提高學前音樂教師的素質這兩方面提高我國學前音樂教育現狀。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、當前我國學前音樂教育存在的問題

（一）學前幼兒對音樂缺乏興趣

在學前音樂教學中，教師常用的音樂教學方式就是借助錄音機為學生播放音樂，這樣枯燥乏味的教學方式，不僅降低了學生對音樂學習的興趣，還降低了音樂課堂教學的效率。鑒于此，學前教師在教學中，應改變以往的教學模式，激發學生音樂學習的熱情，調動他們音樂學習的積極性與參與性。

（二）學前教師音樂素質低下

眾多周知，從事學前音樂教師必須具備相關的教師資格證書，同時，還應具備極高的素質。但是部分學前音樂教師雖然有相關資格證書，卻沒有良好的素質。鑒于此，教育資源部應對學前音樂教師進行相關的訓練和培訓。因為，一個優秀的學前音樂教師的自身素養不僅對幼兒的音樂素質培養有著非常重要的作用，還對幼兒全方位的音樂素質培養與提高有著很重要的意義。

二、提高學前幼兒音樂教育的措施

（一）激發幼兒的音樂學習興趣

在學前音樂教學過程中，教師要想在音樂教育中取得較好的成果，就需要有大量的教學資源和良好的教學環境支持，不同的教學資源和教學環境會產生不一樣的教學成果。幼兒園階段的幼兒，由于他們年齡較小，活潑好動，所以在一定程度上給幼兒教師的教學帶來了一定的阻礙。基于此，幼兒音樂教師在教學過程中，應摒棄傳統的教學模式，采取多種多樣的教學方法，激發幼兒的音樂學習興趣，從而使他們能積極地參與到音樂教學活動中。

例如：在教學《上學歌》一課時，為了使學生通過學唱《上學歌》，感受并表達出歌曲愉快的情緒，并能自編動作表現出音樂的情緒，上課之初，我并未急于為幼兒講解音樂內容，而是引出了這樣的一個話題：“小朋友們，大家今天第一天上學，高興嗎？誰能說一說你的這一天是怎樣度過的？你都經歷了哪些事情？”隨著引子的拋出，幼兒們七嘴八舌地回應著，我及時將課堂氛圍進行了調整。接著，我借助PPT軟件向幼兒們呈現出了一段視頻，并引導幼兒們進行欣賞，在幼兒們欣賞的過程中，我還為幼兒們播放了音樂，并要求幼兒隨著音樂的響起，跟著視頻中的幼兒進行動作表現。如：邊看邊聽音樂做敬禮、握手、擁抱的動作等等，以此吸引幼兒的注意力，使幼兒產生音樂學習的欲望，從而為接下來的音樂教學奠定扎實的基礎。這樣的教學設計，不僅能激發幼兒們的音樂學習興趣，還能提高學前音樂教師教學的效率。

（二）提高學前音樂教師的素質

學前音樂教育實踐性很強，對學前音樂教師的素質有很高要求。一個優秀的音樂教師必須具有較高的音樂素質。目前，我國音樂教師的音樂素質普遍不高，對音樂的節奏把握不好，對音準的把握也不夠準確。鑒于此，相關部門提高學前音樂教師的音樂素質不容忽視。詳細來說，培養學前音樂教師可以從這幾方面著手：首先，學前音樂教師需要通過不斷的學習，掌握足夠的音樂理論，因為學前教師的音樂理論直接影響幼兒的音樂學習；其次，幼兒教師要掌握正確的發音方法和技巧，因為學前教師的音樂發聲方法是幼兒學習音樂的重要內容，能有效地對幼兒進行音樂素質教育；再次，幼兒教師應具有正確分辨聲音優劣的能力，因為，音樂教學中難免會出現幼兒集體歌唱的音樂學習，這就需要教師在許多學生歌唱的過程中分辨出哪位幼兒咬字不準確，吐字不規律；最后，學前幼兒教師應正確掌握指揮音樂的技能技巧，因為教師只有正確、清楚地做出指揮拍節圖式，才能使幼兒迅速理解歌曲的唱法。與此同時，學前音樂教師在指揮過程中的眼神及表情，對幼兒音樂學習也有很重要的作用。總之，相關部門在對學前音樂教師進行培訓時，應注重上述幾點，唯有如此才能提升學前音樂教師的素質。

結語

綜上所述，學前音樂教育對幼兒的成長和發展有著巨大的影響。而如何正確、有效地開展音樂教育卻是個值得深入探討和研究的課題。只有在這一領域不斷地創新，走出誤區，并引領幼兒用心去感受音樂，感受美，才能使幼兒在音樂的世界中得到真正的快樂。

【參考文獻】

[1]李紅梅.基于我國學前音樂教育現狀存在的問題分析[J].課程教育研究，2018年49期

[2]伍建容.對學前音樂教育研究的探索[J].北方音樂，2016年09期