農村留守兒童的教育問題

羅學琴

【摘 要】農村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質、體質健康等方面都存在很多問題。要解決留守兒童的諸多問題，需要構建家庭、學校、社會三位一體的網絡體系，尤其在政策措施，直接的教育機構、家庭教育等方面應加大力度來改變現有狀況。

【關鍵詞】留守兒童；教育；現狀；成因；對策

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0038-01

一、社會特殊群體——留守兒童

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而被留在農村生活的孩子們。很多農村留守兒童，因為幼小，無法理解父母的離開，無法讀懂父母的辛苦，他們只知道沒有父母的陪伴，那是多么的孤單和脆弱，為此多么渴望父母能得到早日回歸。

二、農村留守兒童存在的主要問題

1.學習較差。

一方面，打工父母對子女總體期待不高，部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業有成的不多，將子女的學業定位在完成九年義務教育上。另一方面，監護人對留守兒童學習過問甚少，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育上弊端也較多。

2.性格缺陷。

由于外出務工的父母常年在外奔波，回家次數較少，與留守子女聯系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導，而青少年處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向，自卑、悲觀、孤僻。

3.缺乏親情。

父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺，是最嚴重也是最現實的問題，由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦點緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮。

4.心理障礙。

數據顯示留守兒童監護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。中小學生正處于身心迅速發展時期。對自身變化、學業壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也發生了許多煩惱與沖突，這時，他們需要親近暢通傾訴，而監護人又無暇顧及他們的情緒，情感變化，這種情況對他們的心理健康極為不利，引發感情脆弱，自暴自棄，焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。

三、農村留守兒童出現教育問題的原因

留守兒童是我國社會轉型期的特殊產物，它伴隨著我國社會經濟結構轉型，城市化進程加快而產生，有著極其復雜的、綜合性的社會背景因素。但剖析留守兒童教育管理缺失，影響其健康成長的因素，我認為主要有以下兩個方面：

1.家庭教育的缺失。

首先表現為家庭心理環境的缺失。家庭是兒童個體成長的重要陣地，是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，良好的家庭環境和家庭文化將對少年兒童的身心健康成長產生終身的影響。人生最重要的社會關系是父母和子女關系，父母與子女的關系作為一種教育因素直接影響著家庭教育質量和孩子的成長發展水平。其次表現為家庭教育環境的缺失。一方面，農村貧困家庭不能為少年兒童的教育提供良好的學習條件；另一方面家庭教育意識淡薄，教育觀念陳舊。農村的貧困文化及教育現狀滋生了農民“教育無用論”、“讀書無用論”等思想，使他們對子女的教育采取排斥，抵制的態度，并對教育持有一種功利性價值取向，進而將其演化為一種短視的實惠觀，以家庭利益作為教育的根本出發點和歸宿。

2.農村文化教育環境的制約。

我國廣大農村尤其是邊遠山區經濟落后與文化貧困相生相伴，這種貧瘠落后的農村文化，以其濃厚的小農意識頑強地“抵制”著外部先進文化的影響，消極地禁錮著人們的思想意識和行為，構成了制約農村教育健康發展的障礙因素，使農村的教育缺乏必要的文化動力和觀念支持，缺乏刺激和推動農村教育發展所需的人文環境，人們難以打破陳舊、落后思想觀念的束縛，客觀地影響了留守兒童對教育選擇的傾向。

四、建議著手方法

1.以身為范，教育孩子誠實守信。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。“父母是孩子最好的老師”。我們家長和孩子監護人要以身為范教育孩子誠實守信，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。

2.用愛激勵孩子。

真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。

3.指導孩子慎重交友。

古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監管環境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。

4.引導留守兒童培養健康的興趣愛好。

農村留守兒童因特殊的環境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要，同時這也是監護人和留守兒童進行思想溝通和培養感情的有利機會。

5.注重教育方法，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

作為教育者，教育方法應多種多樣，我們對孩子教育時應因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子應動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。