初中道德與法治教學(xué)中互動式教學(xué)法的應(yīng)用

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國教育行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。在新課改的背景下，德育教育也得到了大家的重視?；邮浇虒W(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在初中德育教學(xué)的過程中運(yùn)用互動式教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法制；互動式教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0074-01

前言

在新課改的背景下，教師教學(xué)的方法得到了很大的改變。由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)逐漸改變?yōu)榛邮浇虒W(xué)，這種教學(xué)方法的改變增加了學(xué)習(xí)的趣味，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中道德與法治的教學(xué)中很多學(xué)校也也運(yùn)用了互動式的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、道德與法治的教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)的意義

1.互動式教學(xué)的作用。

初中的道德與法治主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)法律方面的知識和道德方面的知識，并將自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。但是，道德與法治的理論知識學(xué)習(xí)起來都是相對比較枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易對學(xué)習(xí)失去興趣。互動式教學(xué)可以提高學(xué)生在課堂中的參與度，在互動式教學(xué)的過程中，學(xué)生可以直接說出自己的想法，對于一些生活中發(fā)生的事情也可以在課堂上老師進(jìn)行提問，所以在初中道德與法治的教學(xué)過程中運(yùn)用到互動式教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，初中道德與法治不僅僅要傳授學(xué)生理論性的知識，還要將課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活中去，互動式教學(xué)可以更有效的幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，可以提高學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

2.互動式教學(xué)的特點(diǎn)。

教師教授初中道德與法治知識時，通常會通過社會中發(fā)生的實(shí)事進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授。這就要求教學(xué)的過程中要有良好的學(xué)習(xí)氛圍。而互動式的教學(xué)就可以營造出這種學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)的過程中學(xué)生可以說出發(fā)生在自己身邊的事情，老師也可以向同學(xué)講述出發(fā)生在身邊的事例，通過對實(shí)際事件的分析，了解書中所講述的知識點(diǎn)，互動式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主題的教學(xué)方法，在互動式教學(xué)中教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生可以參與到課堂的教學(xué)中來，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種方法能夠打破學(xué)生與教師之間的距離感，讓學(xué)生對教學(xué)講述的知識點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)同感，學(xué)生可以對老師講述的知識進(jìn)行提問，教師也會對學(xué)生的想法進(jìn)行思考，會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。

3.互動式教學(xué)的方法。

互動式教學(xué)的方法就是通過實(shí)事進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授。道德與法治最大的特點(diǎn)就是需要與時俱進(jìn)，根據(jù)最新的法律進(jìn)行知識的傳授。但是在大多數(shù)的學(xué)校對這一門功課并不是很在意，大多數(shù)的課程也都是流于形式，用最傳統(tǒng)的方法進(jìn)行知識的灌輸，這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生對這一門功課也很不重視。但是互動式教學(xué)就可以通過身邊最新發(fā)生的實(shí)事新聞進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，可以讓學(xué)生的法律知識與時俱進(jìn)，通過身邊發(fā)生的事情給學(xué)生營造出一種學(xué)習(xí)的氛圍。

二、互動式教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

1.角色互換的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中道德與法治的教學(xué)過程中運(yùn)用互動式教學(xué)可以通過互換角色的方法實(shí)現(xiàn)。在上課的過程中可以鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺充當(dāng)小老師的角色。這樣的方法可以為學(xué)生提高一種更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅僅可以讓他們一次有當(dāng)老師的體驗(yàn)，還可以為他們打開一種獲得知識的新渠道。首先可以在上課之間定好充當(dāng)老師角色的學(xué)生，并讓他們在上課前做好充足的準(zhǔn)備。并查閱與課堂相關(guān)的知識點(diǎn)，其他學(xué)生也可以在課堂上向小老師進(jìn)行提問。通過這樣的方式不僅僅能讓學(xué)生學(xué)得更多的知識，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。在多次的課堂互換之后，還可以進(jìn)行投票，投出講課最好的學(xué)生，并對其進(jìn)行褒獎。通過獎賞的方式，可以讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備。這種新奇的教學(xué)方法可以增加課堂的活躍度。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識[2]。

2.利用辯論法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)是生活中的一部分，所以通過生活中發(fā)生的事例進(jìn)行教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生更輕松的理解學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。還可以和學(xué)生一起進(jìn)行知識點(diǎn)的討論。比如說在學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生通過辯論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“交往藝術(shù)的思維方式”這一知識點(diǎn)時，可以把學(xué)生分為正反兩方。正方的辯題可以是可以將自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)給做別人，反方的辯題是要將自己最好的一面展現(xiàn)給別人。然后讓兩方進(jìn)行辯論，老師充當(dāng)主持人的角色。這種方法的教學(xué)可以提高學(xué)生的思維邏輯能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在辯論的過程中感受到語言的魅力。這樣的教學(xué)方法不僅僅可以增加學(xué)生對知識的理解，還可以增加學(xué)生課堂的參與度，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生喜歡上道德與法治這一門功課。

3.將學(xué)生作為課堂的主體。

互動式的教學(xué)方法還應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，做到以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的課堂中教學(xué)的主體是教師。學(xué)生在課堂中不可以說話，想要提出問題時要先舉手，這樣的教學(xué)方法是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。互動式教學(xué)應(yīng)該建立師生平等的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該解開自身的束縛，增加與學(xué)生的溝通，創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以沒有壓力的去學(xué)習(xí)。教師作為知識的傳授者，不僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者還要做學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者，要在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的潛力，并用不同的方法激勵出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，并勇敢的提出自己的建議。在課堂上，教師還應(yīng)該改掉多說多講的習(xí)慣，不要一味的進(jìn)行知識的傳輸，應(yīng)該騰出更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，發(fā)表出自己不同的意見，教學(xué)過程中還可以通過小組學(xué)習(xí)。情景表演等形式進(jìn)行教學(xué)。

4.增加教師與學(xué)生的互動。

在道德與法治的課堂上還應(yīng)該增加教師與學(xué)生的互動。在課堂上，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多提出自己的問題與意見，同學(xué)和教學(xué)可以通過這個問題進(jìn)行探討。同學(xué)在課堂上還可以多講述一些發(fā)生在自己身邊的事例。比如說在講述“愛心”這一課時，學(xué)生可以說說在自己心目中什么樣的人是有愛心的人，也可以說說自己身邊有哪些有愛心的人，他們的愛心表現(xiàn)是什么。老師還可以在課堂上進(jìn)行一些互動，比如說可以模擬一些社會中常見的場景，分別排練兩個小品，一個讓同學(xué)們扮演幫助老人過馬路的小品，另一個則是欺負(fù)弱勢群體的小品通過這兩個小品的對比，可以讓學(xué)生做一個有愛心的人，提高學(xué)生課堂的參與度。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出問題時，教師也不要著急去回答問題，可以問問同學(xué)有沒有人可以解決這樣的問題，給學(xué)生留有思考的余地，師生之間共同的解決問題。

結(jié)束語

綜上所述，互動式教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中的道德與法治課堂上運(yùn)用互動式教學(xué)可以提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：240-240.

[2]李建全.初中道德與法治課互動式教學(xué)模式分析[J].教育：文摘版：00013-00013.

作者簡介：余巧云（1975.7-），女，漢，福建寧德，教師，研究方向：初中道德與法制的教學(xué)。